数学人教版五年级下册2 5的倍数特征

2和5的倍数的特征教学目标：教学目标：1、知识目标：（1）结合具体实例，了解2、5倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。（2）能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。2、能力目标：学生经历探究2、5倍数的特征的过程，培养操作、观察、归纳、和自主探究的能力。3、情感目标：通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。教学重、难点：1、掌握5、2倍数的数的特征。奇数和偶数的概念。2、灵活运用5和2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断教学步骤：一、问题探究，解决问题1、提出问题（出示课本百数表，学生拿出学具中的百数表。）这儿有张百数表：请一个同学读一读要求。找出5的倍数做上记号，观察标出数的特征。并将你的发现在小组中交流。2、自主探索，合作交流，发现规律（学生开始找5的倍数并做记录。）四人小组，在组内交流并讨论 。学生汇报。生1：这些数都相隔5。生2：这些数个位上有的是0，有的是5。师：（引导学生归纳5的倍数的特征）你们说的都不错，个位上是0或5的数都是5的倍数。（根据学生回答板书。）超过100还有这个特征吗？（教师板书打上问号）你能验证吗？任意写一个个位上是0或5的多位数，借助计算器验证一下。（学生先在小组内交流，然后全班交流）现在可以得出怎样的结论了？3、练习：在下面数中圈出5的倍数。并说出为什么这么圈？28455380753489954、师：我们已经找到了5的倍数的特征，并能灵活运用了。那我们来回想一下，我们是怎样来研究5的倍数的特征的呢？（学生说一说）5、自主探索2的倍数的特征师：2的倍数有什么特征呢？还是利用这张百数表吧。先来看要求：在百数表中用圆圈标出2的倍数。再观察上面的数，你发现了什么规律？（学生动手做。）生1：我发现个位上是2的数是2的倍数。生2：我发现个位上是4、6、8的数是2的倍数。生3：我发现个位上是0的数是2的倍数。（板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数）师：除了观察百数表我们还要验证（引导验证结论）请小组内的同学任意写几个个位上是0、2、4、6、8的数验证一下。6、自然数中，是2的倍数的数又叫做什么？打开书74页找到答案。（偶数、奇数）学生读一读概念。奇数、偶数在我们日常生活中习惯上称它们为(单数、双数。)二、应用拓展1、观察、交流、合作。（学生的学号从155）（1）请学号是偶数的同学先起立。（2）请学号是奇数的同学再站起来。你发现了什么？（不是奇数就是偶数）2、将课前下发的24、11、20、60、35、15、36、51的号码牌拿出，主要发中间两排。（1）请号码是2的倍数的同学到这儿来。一人举牌（2）请号码是5的倍数的同学到这儿来。另一人举牌如20、60两人无所适从（3）请号码既是5的倍数又是2的倍数到这儿来。老师举牌。思考：哪些数既是2的倍数又是5的倍数呢？（20 60）师：同学们观察一下这些数的特点，说说你发现了什么？生：它们既是2的倍数，也是5的倍数，个位上都是0。2、判断：下面哪些数是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数又是5的倍数12、25、48、60、72、903、填一填587489120231155600偶数 ：奇数：三、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获？生1：我知道了2和5的倍数的特征。生2：我明白了自然数可分为奇数和偶数。生3：我知道了既是2的倍数又是5的倍数的数个位上是0，既是2的倍数又是5的倍数的最小两位数是10。四、拓展练习1、准备数字卡片，按要求组成一个数。（1）组成的数是偶数（2）组成的数是5的倍数（3）组成的数是2的倍数，又是5的倍数2、你能用0、2、5三个数字排成一个三位数，使它是2的倍数，再排成一个三位