江苏省常州市八年级政治《父母赋予我们生命》公开课教案 新人教版.doc

4.1父母赋予我们生命教学目标【情感,态度与价值观】 父母赋予我们生命,我们是父母生命的延续,体会我们与父母之间的 关系是世界上最亲密的关系,从而进一步感受父母子女间的浓浓亲 情.【知识与能力】 知道我们每一个人的生命都是父母赋予的,人不可能选择自己的父 母,父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的.难点突破: “父母赋予我们生命”。要求通过教学活动,使学生懂得对父母感恩, 并明白父母子女间的爱是人类之爱中惟一真正基于血缘的爱. 通过讲述血缘、遗传等方面的知识，通过引导学生比较自己与父母之间 的许多相似之处，帮助学生认识到父母子女间那种牢不可破的浓浓亲情 关系，并通过事例说明人不能选择父母，但可以选择自己的未来。教学过程一、导入 展示生命出现的图片，联系初一学过的生命内容，思考，我们的生命来自哪里？ 学生思考后共同回答。师：父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，没有父母就不可能有我们的存在。（板书课题）二、授新i、师过渡：父母赋予我们生命的证据有哪些呢？活动1: 你知道自己和父母的血型吗? 父母的血型和自己的血型有什么关系? （结合书p39“知识链接”内容） 从这一方面说说父母子女间的关系？师小结：血缘子女的身体里流淌着父母的血液,这种血缘关系把父母与子女的生命牢牢地拴在了一起。过渡：在子女身上，我们能常常看到某些属于父母的特征。活动2：观察教材上父母子女的照片，找找相似之处 找找自己与父母在哪些地方相似（师提示方面：长相、性格、面部表情、习惯动作）师：一个人生而是谁的孩子,就永远是他的孩子.除了以上几个方面,子女还会遗传父母的其他方面.展示材料，拓展知识 “孩子会遗传父母哪些方面”过渡：父母与子女之间的爱，是人类之爱中惟一真正基于血缘的爱。活动3：展示材料“汶川地震中母爱事例”、书p38“车祸中母爱事例” 展示图片“父母送子女上学，舍不得让子女背重物” 阅读书p42 “老牛和小牛”事例 学生谈阅读材料后的感悟归纳：亲情父母之爱是人世间最伟大的爱，因为这种爱能包容一切，能撼天动地。 学生说说自己父母为自己健康成长所做的令自己感动的事。（师引导“不必惊天动地的大事，注重日常生活的小事”）师小结过渡：父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，这就使我们与父母之间结成了世界上最亲密的关系，这种关系不仅表现在我们浓浓的日常亲情中，还表现为我们自己不可能选择生身父母。作为规范社会关系和人们行为的法律，也确认了子女与父母之间牢不可破的关系。活动4：阅读p40婚姻法第二十三条和第三十六条内容，思考，这些条款说明了什么？学生回答：法律具有血缘关系的直系血亲父母子女之间的关系，是无法被解除的。 师：综合血缘、亲情、法律三方面说明父母子女的关系是不可改变的。（展示综合板书）。ii、辨析现象在父母的呵护中，我们逐渐成熟，同时我们也就有了对父母的评判。有的同学开始挑剔自己的父母，认为自己父母的相貌、职业、社会地位、经济收入等等比不上其他同学的父母，从而影响了自己的成长和将来的发展。 对此，你们是怎么看的呢？ （请结合书上华罗庚事例，小组讨论交流）归纳：也许我们的父母位高权重、腰缠万贯，也许我们的父母地位卑微、穷困潦倒，这都是我们无法选择的。我们无须为“有能耐”的父母而感到骄傲和荣耀，也无须为“没本事”的父母而感到自卑和怨恨。父母赋予了我们生命，并在哺育我们生命的过程中倾注了他们无私的爱，而今后的生活只能靠我们自己，父母并不能代替。我们不能选择出身，但可以选择自己的未来。活动5：例举生活中名人白手起家的事例：周润发，李嘉诚，比尔盖茨活动6：例举学生生活中事例：挑剔父母，不让参加家长会，不让去学校，讲述一个大学生嫌父亲寒酸而不认父亲的事，这令父母何等伤心啊！穷、丑并不可怕，可怕的是将穷与丑作为负担。三、结束语：狗不嫌家贫，子不嫌母丑。俗语父母赋予我们生命，并尽其