少年王冕教学设计2.doc

24、少年王冕教学设计山西省晋城市沁水县胡底小学：杨军能【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次，初步走近王冕，感受王冕。【教学重难点】捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”当作重中之重，感受王冕孝敬长辈、勤奋好学。 【教学过程】一、激趣导入： 同学们，今天老师给大家带来了一些书画作品供你们欣赏，想一睹为快吗？（播放幻灯片）看到这些作品，你想说点什么吗？（太有才了，形象逼真）其实，这些作品都出于一人之手，就是王冕。（出示王冕画像）王冕他不仅能诗会画，还研究过兵法、剑术、篆刻等等，可以说是元代的一位“全才”在中国历史名人传中，有这样一句话，说“王冕堪称儒林楷模，学者榜样。”说“王冕是儒林第一人” “儒林”大家可能不熟悉，其实指的是儒林外史这一部长篇讽刺小说。刚才大家已经看了资料链接，在这里老师就不再做赘述。那这样的人物真是让我们心生敬佩和羡慕呀，今天就让我们一起去走进他的少年时代吧！请同学们，轻轻打开课本第24课少年王冕，抬起手和老师一起来书写课题。大家看这个“冕”字是上下结构，上面是一个？（生谈）其实它既不是“日”也不是“曰”而是一个“冃”，帽子的意思。（出示幻灯片）大家看着就是“它是古代大夫以上的官员所佩戴的礼帽，它的两边很长，垂至两耳，大家看这就是篆文的“冕”，冕是一个形声字，上面的“冃”是它的形旁，“免”是它的声旁。来我们来写一些，冃的中间的两横左右不靠头。二、初读课文，整体感知：1、 认真读课文，不仅用嘴，更要用心。努力读通顺、流利，遇到不认识的字借助拼音，读准确，遇到难读的句子多读几遍。2、字词检测：（1）出示第一组词：诸暨 王冕 秦家耽误 年成 积攒 载着 闷热 闷得慌 腌鱼腊肉 春光明媚 这些词语中的“耽误”“年成”要读轻声。（2） 出示第二组词 同学们，有些词语本身就是一副画，一种情，请看第二组词，先自己练读练读，努力读出画面，读出情感。哪位同学来展示一下。评价。指导。刚才这些四字成语大多出现在第5自然段，来我们美美读一读吧！这一段景物不仅给人一种美的感受，而且对王冕命运的改变还起到了很大的作用，下节课我们再去细细感悟。（3）刚才那些词语中包含着我们本课的生字，看，它们蹦出来和同学们见面了，你还认识吗？红色的字是要求我们会写的，现在，我们来写一写这个“载”字。这个“载”是个多音字，有两个读音。在这里应该读什么呢？请同学们请教一下我们的无声老师现代汉语词典，查一查。是的，当表示“写”和“年”的意思时候读三声，其余意思读四声。抬起手和电脑老师一起书写。要写好一个字必须找准它的关键笔画，大家看载的关键笔画是什么？（斜钩）（出示幻灯片） 大家看这些字和“载”一样，都带有“斜钩”，出示幻灯片。要想写得舒展大气，必须把握好三个度：长度、角度和弯度，只有这样才能写得挺而不僵，弯而不弱。和老师一起写，一横短，两横长，下面的车横变提，横画间距要均匀，斜钩注意3个度，最后一点要点上。 好，现在我们先来练写这个斜钩，请同学们在导学案上练写两个。好了吗？ 最后请同学们认真观察这个字田字格中的位置，然后再描一个，写一个。注意写字姿势。三、设问导读：1、浏览课文，找找课文主要写了王冕哪几个年龄段里发生的事，要求，找出相关年龄的词，并口头完成填空：七岁时 十岁时 三四年过去了 到了十七八岁 在此环节指导学生注意书写行款整齐，上留天，下留地，字距均等。理清思路，划分段落。王冕由一个（ ）娃成为了一名远近闻名的小（ ）家。2、 少年时期的王冕是个怎样的孩子呢？从课文哪些地方可以看出来，请同学们浏览课文，边读边思，勾画批注，然后在组内进行交流。参考交流用语：我觉得少年王冕是个（ ）的孩子，我从“ ”体会到 。4、 合作探究：（小贴士：讨论过程中要人人发言，组长组织好怎样展示。如小组解决不了的问题可以列出来。）5、 展示点拨： （展示要求：站姿挺立，充满自信，声音洪亮，自然大方，有条不紊，切莫紧张）指名读王冕母子对话的片段，体会王冕孝敬母亲及勤奋好学的品质。在王冕回答母亲的话中，前后是有矛盾的。虽说“言为心声”，但有些话心里想的，嘴上却不能说出来。王冕对母亲说的这番话看上去很简单，但心里远比嘴上复杂得多。把第一、二自然段连起来读一读，想象一下，王冕当时心里怎么想的？在此基础上引导学生填写提示语，并指导朗读（脸含笑意，故作轻松）6、 达