4.2水的组成

42 水的组成（导学案1）一、学习目标：1.能根据水的电解实验知道水的组成。（重点）2.了解人类认识物质世界的过程和方法。二、学习过程：（一）知识链接1.元素是组成物质的基本成分。水由_和_组成。2.下列符号的意义：（1）H_； 2H_；（2）0_；2O_；（3）H2O_；（4）2 H2O_；（5）H2_；（6）O2_。3.由以下氧化汞分解的微观变化图，你可以得到什么信息（请写出三点）？（1）_；（2）_；（3）_；（二）自主学习：水的物理性质 色、态、味熔点、沸点密度4时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?) 重要性能水能溶解多种物质形成溶液等（三）自主探究：水的组成 【提出问题】水是有什么元素组成的？【猜想与假设】_【实验与事实】（微课自学） 1.操作： 实验装置：BA 2.现象：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。 现象1.通电后，两根电极的表面都有 放出，气体都是_色的；2.一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为_。3.用带火星的木条检验试管B中（正极）的气体看到_；用燃着的木条检验试管A中（负极）的气体看到在空气中_，发出_的火焰。【解释与结论】正极：产生_，体积_，检验方法_。负极：产生_，体积_，检验方法_。巧学妙记：电解水实验的记忆法：_。3实验结论：_。该反应的文字表达式： _， 反应类型：_反应。【反思与评价】1.水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？_2.通的是_（填“交流电”或“直流电”）【交流讨论】1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的？_。2.实验操作中试管A、B两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是_ 42 水的组成（导学案2）一、学习目标：1.能根据水的电解实验知道水的组成。（重点）2.通过水的电解实验把宏观与微观世界联系起来。（难点）2.了解人类认识物质世界的过程和方法。二、学习过程：【思考与讨论】1.为什么可以用水的电解实验去说明水的组成？2.能不能用氢气燃烧实验去说明水的组成？为什么？3.水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？你能从微观角度去分析吗？4.请画出水通电分解的反应微观变化图5.从微观变化图中，你可以总结归纳出什么知识？【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？三、当堂演练1.下列变化中属于化学变化的是（ ）A. 水蒸发 B. 水结冰 C. 水沸腾 D. 水电解2.冬天的自来水管容易崩裂，主要原因是（ ）A铁管热胀冷缩 B. 铁管热缩冷胀 C液态水比冰密度大 D. 冰比液态水密度大 3.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（ ） A. 水是由氢气和氧气组成的 B. 水是由氢元素和氧元素组成的 C. 水里有氢气和氧气 D. 将氢气和氧气充分混合，就能得到水 4.下图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确的是（）A一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成B水分解后生成氢气和氧气的分子数比为21C水分解过程中，分子的种类不变D水分解过程中，原子的数目不变5.相对分子质量最小的氧化物是_。四、知识提升1. 对水的电解实验，以下描述中正确的是（ ）向水中加入少量硫酸，能使水电解产生气体的速率变大；正负两极收集到的气体的体积比约为1：2；负极产生的气体能燃烧；正极产生的气体能使带火星的木条复燃。A B. C. D. 2.小华通过学习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积为2：1，但实验所得数据是氢气和氧气的体积比略大于2：1，针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是（ ）A反复多次实验查找原因B实验所得数据与理论数据相差不多，可以认为实验成功C大胆提出假设，氧气比氢气溶于水D查找实验装置是否漏气3.电解一定量的水，当某一电极上产生5mL气体时，另一电极产生的气体体积可能是（ ）A10mL或2.5mL B. 5mL或10mL C. 10mL或15mL D. 2.5mL或5mL4.利用电解水实验的分析原理可知，蜡烛燃烧生成的是二氧化碳和水，那么蜡烛中一定含有_元素和_元素。从中可得出化学变化前后，_种类一定不变。5.如下图，甲、乙两图都是电解水的简易装置。回答下列问题。（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是_。（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是_。（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是_。（4）图中显示表明，实验是未开始，刚开始还是已进行一段时间了？_。（5）开始电解后，A管收集到_气，B管收集到_气体。（6）在D处，将使