江苏省常州市花园中学七年级语文上册《济南的冬天》教案 苏教版.doc

课题济南的冬天年级姓名日期教学背景分析济南的冬天是老舍先生一系列描写济南风景名胜的散文之一，发表于齐大月刊第一卷第六期（1931年4月），文章生动活泼，颇有格调，把济南的冬天描写得雅致而温暖，把冬天的济南描写得舒适而祥和。 七上第四单元围绕四季选题，着重培养学生观察景物并能进行描写的能力，在教学过程中应注重引导学生学习名作家散文中准确生动的语言和巧妙的描写手法。教学目标1. 知识与技能：通过反复阅读，体会作者准确生动的语言并能自觉积累。通过深入分析课文，学习作者错落有致的写景顺序。结合课文，能够发现济南冬天的特点，体会作者的感情。2. 过程与方法：设计情境，引导同学们从文章中找到相关元素来帮助绘画者完成画作。3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。教学重点与难点1. 教学重点：济南冬天的特点与景特描写中的感情。2. 教学难点：时代与地域跨度久远，需要借助直观影像资料来欣赏19世纪30年代的济南，体会人与人之间和谐友好的关系。教学准备课前预习：熟读课文作家卡片：老舍教学课件（图像、音像资料）教学过程教学阶段教师活动学生活动环节设计意图时间安排一、导入二、教学（一）静心享济南（二）慧心赏冬景（三）妙手书美景想到冬天，大家一般会想起什么呢？是啊，谈起冬天，我们一般会被寒冷所包围。但是今天，我们却可以一起去感受一个不一样的冬天，一起走进老舍先生的济南的冬天书写课题听读课文，静心享受济南的冬天。 思考：济南的冬天天气有什么特点？请用文中词语概括。结合具体段落，想一想：围绕“温晴”这一特点，作者在文中主要写了济南的 和 ？跳读课文，寻找你认为精彩的语段，细细品味并进行赏析。 请首先动情地朗读，然后再进行赏析。 tips：可以从修辞手法、词语运用、表现手法等方面入手。如：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你会想到自己所度过的那些冬天，请你也拿起笔，写下你心中最美的一处冬景。要求：要求：抓住景物特点进行描写。字数150200字。语言准确生动，适当地使用一些修辞手法。（提供示例）可能会说：雪、冷看书、勾画、思考、标注1、特点：温晴2、景物：山、水3、山（由山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序，从色、态、光方面展示出来）朗读要读出喜爱的感情，语速相对较慢，语调相对柔和，语气稍微亲切些。学生评析、赏鉴 写作、互评、修改引出课文引出作者引出课文背景引导学生体会济南冬天的特点，能够用“温晴”二字概括特点。赏析课文中优秀的语句。分析修辞手法与表达技巧，体会作者对济南的冬天深深的喜爱和赞美之情。考察学生对课文的理解程度锻炼同学们描写景物时抓景物特点的能力。2分钟20分钟共15分钟8分钟 济南的冬天全文紧紧抓住济南的冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。在设计教学方案时，我试图从济南冬天的特点出发，先引导学生寻找感悟济南的“山”与“水”，体会山的舒适、暖和、秀气和水的清澈、透灵等特点，然后自然过渡到对课文文句的局部赏析，最后引导学生根据自己的亲身经历，进行景物描写的训练。但是，在上课过程中，由于问题设置不够明确简练，引导不到位，导致学生课堂生成不够，整体感知部分不够完整，有很多问题在课堂上没有得到解决。所以，在今后的教学中，还需要认真学习