教学设计 (16).doc

1、夏 第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、收集本文好词、生词，并会书写“芊、曼、匍、匐”四个生字。3、说说本文的主要内容。教学过程：一、板提示标同学们，夏天给你们留下了怎样的印象？今天，我们来品味一下作者眼中的夏天。（板书课题）夏，请看本节课的学习目标（生齐读）二、初读课文，扫除生字。师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求，字音读准确，句子读流利。读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。指名读，生纠错，师板书易错字。芊（qin）芊细草，轻飞曼（mn）舞,挑（tio）着，匍（p）匐(f)。齐读易错字正音。三、再读课文，勾画好词，生词。师：这篇课文写得很美，有许多好词、生词值得我们学习，请同学们快速默读课文，用“”划出文中好词、生词，2分钟后我们来交流。生划出好词、生词。全班交流。比赛记忆（5分钟）师马上报听写，并抽3生板演。同桌交换批阅，表扬全正确的同学，强调同学们的疑难字词。四、抽生检查板演同学字词情况。（兵教兵）齐读，再次强调生易错字。说说课文主要内容。师介绍归纳主要内容的方法。生归纳，不足他人补充。可采用全文中心段。五、当堂训练：练习册第1课1、2题。六课后反思：第二课时学习目标：有感情地朗读课文。理解课文的写作方法，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点。体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。教学过程：板书课题，出示目标。本节课我们来继续学习第一课夏（板书课题）请看本节课的目标（齐读）过渡语：为了帮助同学们更好地实现本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）出示自学指导（一）自由朗读课文，说说文章从几方面赞美了夏？用“”画出最能体现夏季特点的句子。生认真自读。指名汇报。（如回答不准确或不完整，请别人补充。）预设答案：学生找1、2、3自然段的第一句话，或最后一自然段相关语句。顺理成章让生理解全文采用分总写法，每段采用总分写法。抽生有感情地朗读第一自然段，大家共同思考：文中从哪些词语或句子中体会到夏天的气氛是热烈的：请用“”标出。1、抽生朗读第一自然段。2、生思考，并作记号。3、汇报。预设答案：像泛泡、冒气沸腾的水，“火红的太阳”烘烤大地，“热风浮动”，“在天地间升腾”等都写出夏天的热烈。1、学生较难理解的是“烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”，这显示着夏的热力，传达着夏的喧闹。2、对本自然段最后两句话，请生谈谈理解。、生纷纷谈体会，互相补充。、师在适当连接。（描写了夏天的热烈在千万物的磅礴之势。春季播种的庄稼，经过春天的孕育，在夏季迸发出旺盛的活力，呈现出勃勃的生机。田野上的棉苗，高粱、玉米等农作物长势喜人，使人感到秋天的丰收在望。）（3）默读第二自然段，再思考：夏天，正当春华秋实之间，为什么是一个承前启后、生命交替的旺季？1、学生默读，并思考问题。2、生结合课文汇报，相互补充。3、找出本段中的动词，表现出植物旺盛的活力。“挑”、“举”、“ 匍匐”找出文中表示颜色的词，运用了怎样的写法？（4）默读第三自然段，说说夏天的旋律为什么是紧张的？你是怎么理解本段最后一句的？生默读，并思考问题。生汇报（不足之处学生补充）预设答案：勤劳的人们，从白天到夜里，神经一刻也不能松弛，即要忙着夏收，又要照料管理秋收的庄稼。夏天的热烈、金黄、紧张时是因为（有人们的辛勤劳作）(5)你喜欢文中哪些优美的句子，读读，并说说为什么喜欢。1、生纷纷读自己喜欢的句子。2、生读中，可强调一下修辞手法。（6）齐读最后一自然段。说说本文