案例 (3).doc

附件2： 山西省中学高级任职资格评审教学案例打印纸姓名性别工作单位从事专业现任职及聘任时间任现职资格取得时间申报评审资格评委会办事机构收审人签字刘燕青女交口县第二中学 初中语文教学中教一级2004.82004.9中教高级 台阶教学案例我所在的学校是吕梁市大山深处的一所普通中学，多年来由于各种原因学生流失严重，校长为了扭转局面，首先从教学抓起，优化课堂教学。我是一名有着20年教龄的中年教师，积极响应学校的号召，投身到教学改革当中。台阶这一课就是我在学校上的一节公开课。备课时，我做了精心准备，结合这一单元的学习，学习本单元要求感受课文所表现的形形的“爱”，作者以农民的儿子作为故事的叙述者，对文中的父亲兼有崇敬和怜悯双重的感情色彩。所以我决定重点放在学生的朗读上，注重调动学生的情感体验，整体把握故事内容，理解“父亲”形象特点，领会作者对父亲深沉而又复杂的感情。我设计了3个学习目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意，组织材料的方法。3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教师导入：有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿在别人面前提起他；它也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法从人群中将他分辨出来；它也可能是卑微的，他的一生是那样的不值一提。然而就是这样一位父亲却带给我们很多真诚的感动与思索。下面让我们走进李森祥的小说台阶，走进这一位父亲。请同学们初读课文，了解故事情节，感知人物形象。（多媒体出示问题）父亲为什么要选一栋有高台阶的新屋？父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？新屋造好了，父亲怎么样了？学生先简要讲述故事情节。老师总结归纳 ：父亲觉得自家的台阶低,他不甘心低人一等,他相信自己的力量，下定决心，开始漫长的准备。积铢累寸，准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋，可是父亲也衰老了，身体也垮了。那么父亲究竟是怎样的人呢？ 请同学们再读课文 品味细节， 读懂人物 。本篇文章的体裁是一篇小说，小说以塑造人物形象为中心内容，而塑造人物形象离不开细节描写。请找出本文中最受感动和最能表现父亲形象特点的细节，读一读，议一议。准备之时（920）段深入解读父亲。生：从第5段中的 “他的脚板宽大，裂着许多的干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗拖者一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒的走回来”看出来。我感受到了父亲的朴实和勤劳，一双脚只有饱经劳动磨练，才会成这个样子。师：是的生活的艰辛把那双脚磨得粗糙不堪。生：我觉得父亲是个有目标有追求的人。 第10段从 “他今天捡回一块砖，明天又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票”这个细节。这表现出“父亲”建盖新屋的准备过程是很辛苦很漫长的。师：很好，这里动作方面的细节描写，确实表现了父亲做到了的坚持不懈，这说明父亲追求的是一种富足的受人尊重的生活。生：我看到了父亲的省吃俭用。从16段中父亲辛苦准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒终于可以破土动工。师：的却如此，终于可以动工了，父亲心情怎样呢？动工之时（1820)走进父亲心里。生：我体会到了父亲的喜悦，从19段“那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。”可见父亲激动的一晚上睡不着觉，很早就起来。师：很好，你的眼光很敏锐。生：父亲虽然累但他快活着从19段“随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”师总结：同学们读的很仔细，不过景物的美好恰恰是人物喜悦的写照，20段父亲喜悦之情、强烈渴望溢于言表。房屋造好了，我们继续走进父亲。砌成之后（21结尾)再现父亲形象。生：房屋造好了，父亲反倒不自在了，21段中“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而父亲明明该高兴，案例题目 他附件2： 山西省中学高级任职资格评审教学案例打印纸姓名性别工作单位从事专业现任职及聘任时间任现职资格取得时间申报评审资格评委会办事机构收审人签字刘燕青女交口县第二中学 初中语文教学中教一级2004.82004.9中教高级 密 封 线却露出些尴尬的笑。”师：他低眉顺眼的做人态度，这源于贫穷二字，同时也读到了父亲内心深处深深的自卑。生：我觉得父亲是个要强爱面子的人，从22段“泥水匠说大约有三百五十斤吧，父亲说不到三百斤。我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬，抬的时候，他的一只手按着腰。师：这说明他不服老、要强，文段那里还有信息？生：28段不也如此吗？师：分析得不错，父亲长期养成劳动的习惯让他坐下来反倒有些不适应。生：从30段“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的头发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”的外貌细节中看出来，作者细腻地描绘了父亲的外貌，写出了父亲衰老的形象，让人读来充满感伤。师：有道理，房子建好了，父亲失去了劳动的目标，仿佛就失去了自己的精神支柱，父亲一下子就衰老了，看着他的老态，我们深感同情，大家的发言非常全面，非常精彩，现在，我们来对文中的父亲做一个总的评价，出示课件总结归纳。那么作者究竟要表达怎样的情感呢？作者的意图。生：结尾一段表达了作者的情感：父亲辛苦了一辈子没有得到他的生活，而仅仅得到的是一座房子但他付出了自己的大半生，表现的是作者的无奈。师：归纳总结：成长在农村的李森祥说：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本质的情感表达出来。希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕；由被漠视走向被尊重；由自卑走向自尊！热爱父亲，尊重父亲。 师：回首台阶，我们可以深刻的感受到文章中的父亲是值得我们敬仰的。这是一篇小说，然而故事永远是生活的的比喻。这篇小说仅仅是写父亲的形象吗？当然不是，通过学习本文，同学们也能看到自己父亲的影子，那么在实际生活中你觉得你的父亲是怎样的一个人？聊聊你的父亲，请试着感受父亲的品格或胸怀。请拿起笔来，将情感尽情的表露出来吧,（先写再说）。面对着父亲，我要说： 生1：我常看到父亲从口袋里摸出一个瘪了的烟盒子，扔在火里，摸摸另几个口袋，什么也没有便无精打采的坐在那里，但我们念书的钱从没少过一分。想起来我有些想哭。生2：面对着父亲，我要说：“爸爸，您不辞辛劳，用诚实的劳动兴家立业。谢谢! 师：同学们说得非常好，我们每个人的父亲都是关爱自己的孩子的，回首一下你的父亲，他可能没有抚摸过你，在你跌倒时也可能没有安慰过你，甚至没有说过一句关怀爱护你的话，但在生活中我们要用心得去认识父亲，去理解，并爱戴自己的父亲。最后布置作业：谈谈你心目中的父亲，选一个角度写下来。案例反思我始终认为语文教学应该是用教材教，而非教教材，语文教师要在课堂中把阅读权交给学生，教会学生读书的方法。总而言之，授之以鱼不如授之以渔。基于以上这几点的思考，本节课，从小说的文体出发，我安排了四个板块的教学。第一板块“抓关键词句，理清了作者的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。第二板块是品味细节，读懂人物。 俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特， 在教学过程中，学生努力揣摩细节，主动积极地思考父亲这一人物形象，各抒己见，大胆的说出了自己对人物的看法。在相互交流中，也就更加深刻的理解了人物。第三板块是感悟主旨，读懂作者。这一板块的教学，我同样遵循在教学中注重发挥学生的自主独立性，尊重学 附件2： 山西省中学高级任职资格评审教学案例打印纸姓名性别工作单位从事专业现任职及聘任时间任现职资格取得时间申报评审资格评委会办事机构收审人签字刘燕青女交口县第二中学 初中语文教学中教一级2004.82004.9中教高级 密 封 线生独特体验的教学理念。由于在第二板块中学生对文本的细节描写理解得比较到位，那么在此板块中感悟主旨，读懂作者的思想感情，也就轻而易举水到渠成了。第四板块 最后联系实际，读懂自己。在这一板块中，要求他们读懂自己的父亲。我知道，语文教学，不仅要关注学生的知识与技能的教育，同时还要关注他们的情感，态度、价值观方面的教育。在教学中，创设了一个提笔写作与交流的平台，充分唤醒和激活学生已有的生活经验，为学生在文本言语与主体直接经验之间架起一道沟通的“桥梁”，让学生真正地做到与文本对话，与自己的生活对话。整节课的教学，从外在的语言美，到内在的情感美，从不雕饰的朴实美到精雕细刻的华丽美，都存在于语文课本的每一个角落。教学目标很清楚，以求真正达到教会学生阅读小说，解读文本的方法，应该说，整节课的教学思路清晰，过