羚羊木雕导学案.doc

博文学校初中部七年语文导学案 课题：第22课 羚羊木雕 课型： 新课 编写：谢微 审核：_ 领导签字：_ 学生姓名：_ 时间： 2010年 11 月 日第22课 羚羊木雕 张之路 一、学习目标 1、 知识目标：分角色朗读，体会课文的情节和思想感情。2、 能力目标：揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。3、情感目标：透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。二、学习重点 品味赏析文中心理、动作和语言描写。三、教学难点指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。四、教学方法朗读法 合作探究法五、情景导入：同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。六、检查预习1、拼音添汉字（1）抹（）眼泪（2）犄角（）（3）怦怦（）（4）脸ji（）（5）手里（）着小刀（6）逮（）着玩逮（）捕（7）树ch（）（8）寒颤（）颤（）抖（9）变得（）十分严厉你还得（）站两个钟头2词语填空影不离自主张二无一无可何3解释下列生词：（l）犄角：（2）仗义：（3）形影不离：（4）挽回：（5）寒颤：（6）反悔： （7）光彩：一、阅读课文，整体感知围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。二、合作探究1、 朗读课文，理清思路。2提问：课文描写了家庭成员之间的什么矛盾？他们各自对此事各有什么样的态度？爸爸：妈妈：奶奶：我：3本文多处用到对话描写，请同学们归纳文中的语言描写及作用。4、爸爸把贵重的羚羊木雕给了我，我把羚羊木雕转送给好朋友，这样可以吗？为什么？5、父母执意让我要回羚羊木雕，奶奶却说算了吧，这样多不好，你同意谁的观点？为什么？6、我对朋友反悔了，可是，这能全怪我吗？你怎样理解？ 7、如果你想把一件资重的东西送给别人，你要怎么做？8、归纳中心思想。9、本文在写作上有什么特点？提示：（l）插叙： （2）人物形象：（3）人物描写：三、学习小结本文通过讨论，辨明事非，使学生懂得珍惜友情，重许诺。本章结构上理解插叙的作用。四、布置作业1 课后练习第一、三题。五、学（教）后反思秋天的怀念 史铁生双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，我活着有什么意思！母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活 可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求的神色。什么时候？你要是愿意，就明天？她说。我的回答已经让她喜出望外了。好吧，就明天。我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。那就赶紧准备准备。哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活1、 给下列加点的字注音 瘫痪（ ） 捶打（ ） 憔悴（ ） 诀别（ ） 2、NextPag222222、这篇文章反复写看花这一内容的原因是什么？ 3、文中“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”中的“悄悄地”所要强调说明的是什么？4、 有几处插叙的内容，请找出一处，然后说说它在文中的具体作用。5、结合内容说说母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活 中加点的动词扑和抓为什么用得好？6、 第三