爱之链 (2).doc

扬中市外国语小学 电子备课语文学科8.爱之链教学目标：1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重难点：1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。课时安排：两课时第一课时课时目标：【基础性目标】1.学会本课8个生字，理解“荒芜人烟、天经地义、潸然泪下”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文主要内容，简要地表达乔依、老妇人、女店主之间表达爱的方法。【提高性目标】概括课文的主要内容教学重难点：指导正确、流利朗读课文教学过程：一、揭示课题，理解课题。1.我们今天一起来学习课文板书课题：爱之链。齐读课题。“之”在这里是的意思。课题的意思是什么？（很多的爱窜连在一起，就形成了一条爱的链条。）2.在这根爱的链条上都有哪些人？板书。二、出示学习目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字词，理解“荒芜人烟、天经地义、潸然泪下”等词语的意思。3.知道文中人物之间的关系，会概括课文的主要内容。三、自学指导1：（1）识记生字词，准备默写。（2）朗读课文，做到正确流利。同桌抽读课文，互相评分。（3）再读一读“荒芜人烟、天经地义、潸然泪下”等词所在的句子，联系上下文想想它们的意思。四、学生按照要求自己学习。五、交流指导：1.出示词语，指名朗读。齐读。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下2.默写生词，互批，订正。3.理解三个成语词不离句，先读这个词语所在地句子，再给大家讲讲词语的意思。荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：形容眼泪流下来的样子。4.课文中还有哪些词语不理解，可以提出来。这里尽量让学生兵教兵。5.检查一个同学的朗读。读第四自然段。全班齐读第四自然段。六、出示自学指导2：（小组合作学习）（1）默读课文，读完后想一想，乔依、老妇人、女店主之间是什么关系，他们是怎样表达爱的？（2）根据这一线索给课文分段，再说说课文的主要内容。说清楚，时间、地点、人物，以及人物之间的故事。七、学生根据学习要求自学，师巡视指导，了解学情。八、交流检测：引导归纳：“乔依帮助老妇人老妇人资助女店主女店主关爱丈夫”并板书。每组3号交流课文的主要内容。评价。九、课堂检测：必做题：1完成补一、二、三（1）2概括课文的主要内容。选做题：思考补三（2）十、过关任务：会默写本课生词新词。能正确流利地朗读课文。第二课时课时目标：【基础性目标】1.从写的角度关注教学，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。2.凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。【提高性目标】1.联系课文内容，理解最后一句话的意思。教学重难点：1.凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入。1.今天，我们继续学习课文爱之链，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。2.你还记得那一个个感人的故事吗？ 指名回答，教师板书：乔依 老妇人 女店主二、出示本课学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.品读课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。3.联系课文内容，理解最后一句话的意思。4.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。三、出示自学指导1（1）用心朗读第一部分（18自然段），圈出具体写乔依帮助老妇人的一个自然段。（2）仔细地读这一自然段，标出描写乔依的动作、神态的关键词句，想象具体的画面，把自己的体会写在旁边。（3）继续默读第一部分，划出你感受最深的细节，写写体会。1.学生自学。2.交流指导：第四自然段（1）你圈画了哪些关键的字词，都有怎样的体会？学生自由交流。（2）出示一段话（与课文进行比较，哪一段写得好，为什么？）乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污（3）同学们，我们平时在作文中，读到的经常是这样一些概括性强的语言。可是这篇课文中的这段话却用事实来说话通过乔依的动作、神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。这就是细节描写。（4）作者通过细节描写将深深的感情融入每一个文字之中，读来备受感染与熏陶。同学们自己练习朗读这爱的画面。指名朗读，评价。齐读。课文第一部分的其他小节，还有对乔依的一些细节描写，从中你又感受到了什么？。（1）学生交流谈感受。（2）揭示通过人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。四、出示自学指导2（合作学习）（1）会读书的同学能将一段话、几段话读成一句话。请同学们自读911节，完成填空。到了小餐馆，老妇人看到 ，突然想起了 ，于是 。（2）细节描写是本文显著特点。仔细读课文第十自然段，画出文中对女店主的细节描写，把自己的体会写在旁边。 2.学生自学，教师巡看，了解学习情况。3.交流指导：填空题指名每组4号回答。每组3号交流文中对女主人的细节描写，体会女店主的待人热情，工作认真细致。五、出示自学指导3：（1）仔细阅读第12自然段，女店主的话多读几遍，联系课文内容想想，从她的话中，你读懂了什么？（2）女店主的话中的省略号省略了什么？请展开想象，写一写。（3）课文为什么以“爱之链”为题？六、学生自学，师巡视指导，了解学情。七、交流指导：要点：课文为什么以“爱之链”为题？（指板书，仅仅是这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗？那么究竟应由多少人主动付出对他人的爱才能形成这条爱之链呢？板书：乔依 老妇人 女店主 你们看，乔依帮助了老妇人，老妇人资助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链（生齐读）。爱之链不仅概括了课文的主要内容，也揭示了课文的中心。补充介绍小说的要素及其特点。八、课堂训练：必做题：完成补三2、四、五、六。选做题：以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。提示 （1）注意故事的连续性；（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；（3）要升华“爱”的主题。九、过关任务：能说出课题爱之链的含义及为什么以爱之链为题？板书设计： 爱之链 帮助 乔依 老妇人 关爱 资助 女店主教后反思： 这篇课文是一篇小说，故事中流露出人与人之间的关爱令人感动。爱之链这篇课文并不是特别深