翻转课堂教学设计——拼图游戏制作.docx

翻转课堂教学设计学科Flash 动画设计与制作教学内容（课名）拼图游戏动画制作该内容总课时2课时翻转课时2课时：课前学习情况反馈（5）+检测（15）+展示（15）+答疑辅导（25）+讨论+拓展设计（20）+总结展示（10）一、学习内容分析内容分析：本次课是Flash游戏动画制作部分的第一次课，而Flash游戏制作又是Flash动画制作课程的核心技能之一，所以本次课的成功与否，将直接影响到学生对本部分技能在日后学习的兴趣，所以通过翻转课堂的形式，让学生利用课前较自由的时间先通过自娱自乐的形式满足学生的玩耍心理，再引导学生改变对游戏的态度，即从玩耍者的角度上升到设计者的角度，从而再打开学生探索的欲望。本讲内容讲授2课时，共计90分钟。重点：1、游戏对象的设置及控制；2、_droptarget属性的应用；3、拼图游戏动画的组织过程及制作方法。难点：游戏设计的逻辑思维二、学习目标分析知识目标：1、掌握对象的_droptarget属性应用。判定标准：编写一个对象控制程序，能够应用_droptarget属性反馈该对象当前所在的位置。2、 掌握游戏动画的组织方法、设计理念及制作过程。判定标准：能够独立完成“拼图游戏”的动画制作。能力目标：具有一定的分析、设计及自主创作能力。 判定标准：能够在已完成的“拼图游戏”基础上，增加游戏玩耍规则难度的设计，这里需要学生自行分析、思考并完成算法。三、学习者特征分析一般特征：学生一般较喜欢玩游戏，对于拼图游戏，他们中的大部分都有对该游戏的玩耍经验，所以对拼图游戏的特点及其执行规则有一定的了解，因为接触过，所以没有太多的陌生感，在学习的时候更容易接受，但这只是学生作为“玩耍者”角度所具有的特征，通过本堂课的学习，学生需要从一个“玩耍者”转换为一个“设计者”，所以学生对游戏思维的出发点发生了改变，而学生此时还不具备“设计者”所具备的严谨、缜密逻辑思维及丰富的创作思维特征。初始知识能力特征：通过前面知识的学习，学生较熟练的掌握了Flash动画制作技巧、Flash动画中关于对象移动操作的AS程序控制编写。四、课前任务设计任务1 通过对“拼图游戏”的玩耍，分析总结出游戏执行规则，并给出游戏执行的逻辑思维图，手绘流程图。（5分）资源：Flash小游戏“拼图游戏”（试玩游戏）任务2 通过观看教学视频“拼图游戏制作第一讲”，给出“拼图游戏”的动画组织步骤；利用自己的语言组织制作过程，并提交Word文档。（5分）资源：优酷网 /v_show/id_XNzQ1MzkxNDUy.html ；任务3通过观看“拼图游戏第二讲”教学视频，掌握“拼图游戏”动画的设计与制作过程，并能够完成视频中“拼图游戏”案例的制作，上传游戏制作的.fla和.swf文件。（10分）资源：优酷网 /v_show/id_XNzQ1MTcwODE2.html任务4 观看“拼图游戏第二讲”教学视频，结合教学课件及AS代码功能表，掌握_droptarget属性的具体功能及应用方法，在课上进行检查。（10分）资源：拼图游戏的教学课件及游戏中所涉及的代码功能表。任务5 学有余力的同学在现有游戏的基础上，增加游戏玩耍规则难度的设计。（附加题：10分）资源：已经完成的“拼图游戏”任务6 将学习过程中遇到的问题进行总结，并上传到学习讨论群。五、课上任务设计1、 反馈（5分钟）：对课前任务完成情况进行总结性分析反馈。2、 检测+讨论（15分钟）：（1）、随机抽查3名学生对游戏设计逻辑及游戏动画组织过程进行口述，老师根据学生叙述的情况适当做补充或给予评价。（5分）评分：叙述完全正确得得5分；说出基本逻辑及基本组织过程；适情况给予2-4分，不正确或只说出一点，得0-1分。教师现场评定（2） _droptarget属性的应用检测：编写一个小程序设计一个可拖动的对象，并反馈对象当前拖动到的位置，以小组为单位（每三人一小组）进行讨论，并设计制作完成。（5分） 评分：实现位置的正确反馈得5分；指定了对象及位置，给定了控制代码，但无法完成反馈得3-4分；指定了对象及位置，但没有进行代码控制编写或只写了一点1-2分；没有进行任何任务得0分（相邻的两小组互评给分，将成绩上报老师。目的：让学生参与评价，在学生中间形成一种相互竞争的学习氛围）3、 展示(15)：展示学生课前完成的游戏作品，分“成功作品”和“不成功作品”的展示，老师同时为每个作品作出点评，包括设计的优点及缺点。目的：成功作品的展示，给学生以鼓励，让学生看到希望，分享成功快乐；不成功作品的展示，是为了发现作品在完成过程中所遇到的各类问题，并在后续环节中进行解答。4、 答疑+辅导（25分钟）：根据前一环节的展示，发现作品中存在的问题，结合对学生课前任务7搜集到的问题信息进行解答，通过解答之后，让有问题的同学通过继续完善游戏动画，实现问题的彻底解决；没有问题的学生，进行问题扩展设计，学生可在原来的游戏基础之上，将游戏玩耍难度进行提升设计（此内容也是后续课堂讨论的内容）。5、 讨论+拓展设计（20分钟）：根据视频“拼图游戏第二讲”中所提出的问题进行讨论:在游戏设计过程中，可加入哪些玩耍规则的设计增加游戏玩耍的难度。这些规则的设计如何实现？以小组为单位，共同讨论完成该项拓展设计。6、 总结+展示（10分钟）：总结本节课大家的成绩，并选择优秀的拓展设计作品进行展示分享。没有完成作品的小组，要求课下继续完成并提交。六、教学设计反思设计过程中，主要围绕“检测展示答疑协作拓展”的思路进行的。1、首先课堂上通过检测及时了解学生对课前知识技能的掌握情况，同时起到一个内容热身的作用。2、其次，通过作品展示，在学生之间得到分享，有设计成功的分享，也有不成功的分享，其实我较喜欢的是不成功的分享，因为只有在不成功的作品中才能够发现问题，通过解决这些问题才能够提高学生解决问题的能力。3、再次，通过答疑辅导，帮助学生解