《这儿原来是一座村庄》教学课例.doc

这儿，原来是一座村庄教学课例教学设计教材分析这儿，原来是一座村庄是一首叙述性诗歌，以现代诗歌的形式，用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化，表达了诗人对家乡变化的惊喜，和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。诗歌一共有8个小节，写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第37小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。学情分析五年级的学生已经积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的探究学习意识，语文基础知识掌握扎实，书写认真，朗读、课外阅读和习作水平较高，具备较高的学习能力。教学目标：1引导学生理解诗句内容，了解深圳经济特区的发展变化，受到爱祖国的教育2指导学生练习有感情地朗诵诗歌。课例展示：（一）、导语渲染，调动情感 同学们，看到黑板上的小主题了吗？（朗诵会）这节课我们就开展一次诗歌朗诵会，朗诵会的主题是：这儿，原来是一座村庄（运用艺术字重点突出板书，齐读课题） 师：要想读出诗歌的韵味，需要充分了解诗歌的内容，现在我们就一同跟随作者的脚步，走进原来的这座小山村。（二）、感受文章内容1、了解内容，解决疑难点师：请同学们默读这首诗歌，划出自己不理解的地方。小组讨论解决。（生默读，描画。师巡视，点拨。）师：还有哪些问题是小组内解决不了的，提出来大家一块解决？生1：“一担担摇晃的夕阳”不知何意？生2：摇晃的水桶里倒映着夕阳的影子，说明了当时的人们生活很贫穷，得从很远的地方挑水喝。生3：边陲？生4：边疆的意思。生5：老师，诗歌的最后一小节中的两句话“似春燕在田野上飞起， 传递着新的信息，描画着美好春光。”我不是很明白。（师询问其他同学，均不理解，随即要求学生圈画问题，留待解决）生6：我和雅欣一样，也有一句话不明白，“贫穷落后困扰着人们， 现代文明是那样遥远、渺茫。”为什么说是遥远、渺茫？师：大家有没有发现，这两个问题正好是相对的，既然我们现在还不明白其意，没关系，留在我们学完诗歌后，你自然会慢慢了解。2、理清思路，感受“昨天的贫穷落后”“今天的焕然一新”师：通过刚才了解课文内容，你发现这首诗歌主要写了哪些内容？生：写了深圳的昨天到今天的变化师：深圳的昨天在诗中的第几小节？（刘伟：1、2）自读内容，看图片。师：深圳的昨天，谁能用一个词语来概括一下？生：一穷二白。师：不错，概括力真强！谁还有？生：（倍受鼓舞）穷乡僻壤、贫穷落后、一贫如洗。师：好，简直就是一个小词库，有补充吗？生：（文思泉涌）满目疮痍、羊肠小道、荒滩野岭、不堪入目、残不忍睹师：同学们积累的词汇可真不少。通过观看图片，欣赏文字我们清晰的了解到深圳的昨天是如此贫穷落后，所以作者说（齐读）“贫穷落后困扰着人们， 现代文明是那样遥远、渺茫” 。师：深圳的昨天让人满腹辛酸，谁来读读前两小节？（生读）师：你认为自己读得怎么样？可以打多少分？生：还可以，9分。师：很谦虚啊，谁来评一评他的朗读。生：他读得很有感情。“多少年来一个模样”两个重音“多少”“一个”都读出来了。师：你能发现他的优点，真不错，还有吗？生： “现代文明是那样遥远、迷茫”后两个词语“遥远、迷茫”读很有味儿。师：你真会倾听，谁能比他读得更好？（生读）师：你真有朗读的天赋，相信你将来一定会比播音员读得更棒！其实1、2小节中的文字就是记录了深圳的历史和过去，但是作者为什么说是昨天呢？生：让大家牢记昨天，从而更加珍惜今天的生活。师：谁还有不同的意见？生：昨天和今天对比强烈，突出时间过得很快，深圳的变化也很快。师：是啊，只不过短短的几年时光，深圳发生了翻天覆地的变化，（播放图片）感受深圳今天的变化。（解说深圳变化的历史，重点景观）现在的你有何感受？谁能再用一个词概括一下他的今天呢？生：（眼睛发亮）厂房幢幢，高楼大厦。师：摩天大楼、直插云霄。谁还有？生：（跃跃）彩灯喷泉、焕然一新。师：是啊，人间仙境、美不胜收。谁还有？生：（争先恐后）交通发达、四通八达、车水马龙、川流不息。师：对，深圳就有一个美誉，整个都在路上的城市。深圳的今天让人振奋、满目的文字都充满着喜悦。所以作者说“似春燕在田野上飞起， 传递着新的信息，描画着美好春光。”谁来能带着这种美好、愉快的情感读读后面的几个小节？师：你认为自己读得怎么样？可以打多少分？生：还可以，8分。师：很谦虚啊，谁来评一评他的朗读。生：他读得很有感情。“厂房幢幢、欢声笑语、翩翩起舞、放声歌唱、焕然一新”这些重点的词语都重读出来了。师：你能发现他的优点，真不错，还有吗？生： “啊”再深情一点会更好。生：语速在稍快一点，最后一个小节士气再高昂一点。师：这几位同学很会朗读、很会思考，同时也给大家提出了新的目标，谁能试试？（生读）大家透过的声音传达了广大农民的心声，见证了深圳从无到有的变化过程，（顺势板书：贫穷落后、焕然一新）那么，是什么力量让这个原来的小村庄有着如此的变化呢？生：改革开放师：（投影邓小平同志照片，播放歌曲春天的故事）这首歌写于1982年，它形象地向人们讲述了改革开放后农村城市的变化，今天，我们就伴着这首优美的乐曲，用我们的声音来传达我们的心声，剑桥一班这儿，原来是一座村庄诗歌朗诵会现在开始。（小组自由组合，排练）提出朗诵要求：（1）朗读 A、字正腔圆 B、是用正确合理的停顿、重音 C、感情要有起伏变化，做到有声有色。（2）形式：A、队形整齐、美观 B、可齐诵、领诵、配诵、轮诵等形式自定 （三）、小小舞台我展示三组：朗诵整首诗歌。形式：轮诵、合诵学生点评：感情饱满，特别是殷添畅和尤美玉，声音和表情都有着明显的变化。但其他同学还不够投入，且有的字音不是很准确。如：渺茫、模样。二组：朗诵整首诗歌。形式：领诵、轮诵、合诵学生点评：声音又高有低，整体不够和谐。但形式花样很新颖。师：同学们不管是在排练还是在表演中，都投入了极大的热情。表现也比较出色，但刚才几位同的点评也非常到位，希望同学们能够取长补短，争取表现得更加精彩。接下来没有展示的小组，我们留在明天的早读中，到时我们要评选出最佳朗诵小组，好不好？这节课我们就上到这儿，下课！教学反思：今天我上这儿，原来是一座村庄一课，效果不是很好。我结合我所提的问题思考后发现，在提问上，有一些欠佳。那就是提问的全体性和灵活性。 首先，这堂课本来就比较难理解，讲起来我觉得很费劲，有点“拖不走”的感觉，首先得给学生讲“改革开放”，他们学习积极性总是提不上来。于是我所提的问题也就没多少学生举手回答，总是那几个优等生在和我一唱一和，课堂气氛自然冷清。其实进行素质教育，提高全民素质就课堂教学而言，就要面向全体学生。普遍教师都或多或少的在课堂提问中经意或不经意地出现这样的疏忽提问集中在学优生上，特别在公开、示范和观摩课上，尤为如此。究其原因，因为学优生在回答教师提出的问题时，正确率较高，他不需要教师一而再，再而三地点拨就会顺着教师的思路走下去，直至教师心中想要到达的彼岸。从表面现象看，似乎课堂教学效果很好，但是，课堂教学最基本的要求就是要照顾到班中所有学生，而其中的课堂提问是教师了解全体学生的学习情况，激发全体学生的求知欲。今天就是因为提问没有面向全体，没有让“提问”成为全体学生与教师进行信息交流的载体。没有增强他们学习课文的自信心，提高他们对本课的兴趣，所以 其次，在我所提出的问题总是只有优等生回答的时候，我没有改变问题的难度，这就是提问灵活性不够。提问作为一种常见的教学方式贯穿课堂始终，它是一种教学