浅谈上好安全课的策略和措施.doc

浅谈上好安全课的策略和措施合川区太和小学 唐清明随着社会的发展，影响社会稳定的各种因素也不断出现,其中小学生安全的因素就是其中之一, 新情况、新变化、新矛盾不断出现, 影响小学生安全的因素越来越复杂，加之小学生又具有自制力差、可塑性大、好奇易动、安全意识淡薄等特点，以及纷繁复杂的社会环境、家庭环境、地域环境、自然灾害等因素的影响，往往受到来自多方面的事故伤害，小学生特别是留守儿童受到交通、溺水、拐卖、人身侵害、意外事件等事故伤害的现象时有发生，大大增加了学校安全工作的难度。所以，重视小学生的安全教育工作,保障小学生人身财产安全,促进小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们教师的重要职责,不断提高小学生的自我防范意识和能力显得十分迫切和重要。一、小学公共安全课教育的现状随着义务教育的普及，虽然公共安全课早已走进课堂，但对于农村中小学对于安全课的教学却不容乐观。一是学校开设了安全教育课，但却绝大多数是兼职老师，出于应付教学质量的考试，安全教育课多被别的课程挤占，二是即使老师上了安全课，大多老师在教学时一贯采取的是简单批评教育、严词厉语，抑或是照本宣科地读读教材，强调该干啥而不该干啥。久而久之，讲者乏味，听者无心，学生的安全意识和安全技能一点没有掌握。学生安全事故依旧频发。只有让学生真正懂得了如何确保安全，防范各种风险，那么，我们才可能以不变应万变。即使意想不到的风险来临，学生习得的逃生自救技能，也会尽可能地远离危险与灾难。怎样才能做到呢？这就需要科学把握安全课堂40分钟，使其真正学以致用。二、小学公共安全课的策略和措施1、寓教于乐，增强学生学习兴趣安全天天讲，时时讲，现在又拿到课堂上专题讲，难免有老生常谈、枯燥乏味之嫌。课前结合教材内容围绕安全编制一首朗朗上口的绕口令、编写一曲优美动听的儿歌、表演一段三句半或相声小品、参与一个智力游戏等方法，这样既愉悦了学生的心情，又回归了安全的主题。例如：“小朋友们上学校，走路要走人行道。红绿灯，仔细瞧，交通安全很重要”“你拍一，我拍一，玩游戏，远利器；你拍二”在教学饮食安全时，因多数小学生钟爱于“三无”麻辣小吃，殊不知其肮脏的生产流程，课堂上，我用一面团做道具，简单模拟制作了一小食品，操作过程中，不乏听到学生“啧、啧”之声，最后“产品”拿来在学生中“销售”，得到的是笑声与拒绝。一节不需要讲解太多的课，让学生在快乐中感知，何乐而不为？2、释疑解难，提升学生的参与意识安全教育读本、安全知识手册等教学宣传书籍普遍都是以生活常见安全问答形式出现的，如：“课间活动应当注意什么？如何安全用电？烫伤了怎么办？”等等。这些当然提的很好，也很全面，通常教师一节课下来就可以轻松解答很多的安全问题，如此照本宣科、包罗万象，学生的收获又有多少呢？正如吃了一次满汉全席，回头问哪道菜什么味道，却不知酸甜苦辣咸。我觉得可以让一至二名学生根据自身亲历，提出问题，然后师生用一节课时间共同来释疑解难。比如在一次安全课上，学生张提出：“昨天我放学回家，差点被一农家的狗咬伤了。老师，狗为什么要咬人，万一被咬伤了该怎么办呢？”我让同学们分析了这只狗为什么要去咬张同学。同学们各执其词，踊跃参予“案件审理”，时不时有淘气学生闹一俩笑话出来，弄得满堂欢笑，课堂氛围其乐融融。最后，老师结合狗的生理及咬伤病理作了详实解答，同时也灌输了诸类防范常识。一节课下来，学生在这一问题上收获了认知。3、细品案例，激发学生深思小学生都是喜欢听故事的，根据这一个性特点，安全课上，用一两个真实的故事来调动学生的情趣，用一两个惨痛的影像来打动学生的思维。通过这些案例，让他们在惊心动魄，触目惊心的事实面前，体会安全的重要性，领略人生的珍贵。“5.12”地震中遇难孩子散落一地的文具和书包，“12.4”榆林定边12个煤气中毒孩子紧闭的双目，大火中无助孩子的哀嚎像这些事例，难道不发人深省吗？从中更能让学生体会故事中所包含内涵，更能明白其中的道理。4、通过创设情境、提高学生的自我保护能力学生一遇到问题就去找老师,找家长,这是学生缺乏自我保护能力的一个表现。针对这一点,我改变教材，及时把课堂变成开展活动,提倡大家自己能解决的小伤小问题自己解决,同时通过老师教,让学生掌握一些简单包扎方法。创设一些情境,教给学生当遇上突发状况该怎么处理,让学生学习自我保护的方法。比如有一次我们班的一位学生削铅笔不小心弄破了手,她哭着跑来找我,我就就这件事教育学生遇到类似情况自己应首先进行怎样的处理。又如某个冬天,个别调皮的学生在班里烧纸取暖,搞得教室里烟雾很浓,我就趋势利用这个情境对学生进行了着火自救演练。同时要告诉学生,遭遇意处险情与伤害时,需要冷静,要学会运用最有效的救助方法，遭遇不法分子的侵害,有能力将其制服时,当然要勇敢地同其博斗;没有能力将其制服时,可以采取“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等及时脱身。万不得已,也要对可能出现的情况进行比较,两害相权取其轻,争取把损失降到最小,保住最大的合法利益。这对学生沉着应对突发事故,提高自我保护能力很有成效。 5、导之以行,引导学生远离安全事故 安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为,从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所,学习是集体性生活,学生是未成年、缺乏责任感的人群,安全隐患不可避免,我们要做好的就是防范于未然。防范于未然,重中之重是规范学生的不良行为习惯,引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行,注重引导与规范,引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动;规范学生不参与不科学的活动,不到有安全隐患的区域