江苏省苏州市高新区第三中学校七年级语文下册 16《松树金龟子》教案 （新版）苏教版.doc

16、松树金龟子 教学目标：1、了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。 2、学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。教学重点：了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。 教学难点：体会形象、生动的说明语言。学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。本课题教时数：1课时教学方法：朗读，讲解，质疑，讨论教学过程：第一课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）今天，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文松树金龟子。同学们，你们认识金龟子吗？（出示图片）这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。在我们小的时候，这还是一种美味呢！（教师谈一谈小时与此有关的事情）。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。 二、出示学习目标学习目标1、了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。 2、学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。三、出示自学指导请同学们根据老师的指导自学自学指导朗读课文，然后完成下列问题 1、读准下列生字 锹 炫耀 无动于衷 打扰 鞘翅 2、说说下列词语的意思 无动于衷 抑郁 仪表堂堂 3、在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？ 4、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？（生动） 请你结合全文并找了出一些句子，来简要分析一下。四、互动交流：整体感知课文，回答问题。1、你认为本文的结构层次是怎样划分的？（见课件）2、作者为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物？（漂亮、驯良、乖巧）3、这三个词语的顺序能否调换？（不能，从外到内顺序来写的，且与下面4段是一一对应关系系）五、师生互动交流二（一）、文章分别从哪些方面来表现松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征的？（见课件略）（二）、品味语言1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。（ “经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。）2、它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉， （表示猜测，并非肯定，体现作者行文措辞的慎重。因为松鼠夏季不出来的原因也许不光是这些，体现作者写作的科学态度。）3、松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。（这仅是听说而已，并非亲眼目睹，体现作者实事求是的写作态度，反过来也说明其余内容是他观察所得。）4、松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方。 （说明并非绝对，而指大多数情况下是这样，说明观察之仔细，表达之准确。）5、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。（用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。）（三）揣摩运用：说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。1、用拟人手法形象生动地说明事物：2、用生动的语言。3、本文运用了哪些说明方法？试举例说明？（略）4、说说本文是按什么顺序说明的？（第一部分与第二部分之间，是由概括到具体， 第二部分与第三部分之间，是由主到次， 第一段介绍松鼠的三个特点，是从外表到内部， 第五段介绍松鼠搭窝，是以时间为顺序。）六、板书和课堂小结（1到2分钟）板书见课件中心思想：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。七、当堂训练（12分钟左右） 同步探究八、课后作业和预习任务：（1分钟） 1、作业：完成同步探究 2、预习：下一课九、教学后记第16课 松树金龟子一、教学目标： 1、了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。 2、学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。 二、教学重点、难点： 学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。 三、教学内容及步骤 （一）导入新课 设计方案一：这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文松树金龟子。同学们，你们认识金龟子吗？（教师拿出一只金龟子）这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。在我们小的时候，这还是一种美味呢！（教师谈一谈小时与此有关的事情）。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。 设计方案二：关于金龟子是一种什么样的动物，我们备课组曾做过一番探究，有说是“金牛”的，有说是别的什么的等，最后通过查资料搞清楚了就是俗语说的”瞎撞子“。也可以用对这种动物的探究作为导语，目的能够激发学生探求的精神和意识。 二、自主学习 朗读课文，然后完成下列问题 1、读准下列生字 锹 炫耀 无动于衷 打扰 鞘翅 2、说说下列词语的意思 无动于衷 抑郁 仪表堂堂 3、在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？ 4、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？（生动） 请你结合全文并找了出一些句子，来简要分析一下。 三、探究交流 说明：自主学习分两步走，13题为一步，因为这三个题主要是整体感知性的题目，另外也包括了一定的探究的内容，像第3题的最后一问；第4题作为一步。 1、2 （略）可让学生把一些不理解的词语提出来，问一问。 3、法布尔的主要发现是：松树多龟子的习性，特别是它的婚恋与发音原理。在说明这些发现的时候，应该具体一点来说。他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细观察的结果。应该让学生找出一些表现出作者认真、仔细观察的语句来体会、感悟。例：“我抓住机会跟踪它们，观察它们”等。 4、这个题目有一定的难度，因此教师应该作示范，让学生学会一种分析的途径和方法。 （1）语言的准确性。 示范举例：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后瓜钩着树枝”，其中的“啃”、“钩”用得就很准确，如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。再例“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。 （2）语言的生动性。 示范举例：“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面闪着金属的光泽”用拟人的手法写出了金龟子的外形。 说明：对于通过作者对金龟子的关爱之感情来显示出的语言的生动性，是一个难点，学习不易把握，教师应简要的讲一下。为了体会感受语言的生动性，应让学生读一读。 （三）梳理 让学生谈一谈学习了此文后的收获（引导学生从基础知识与情感等多方面进行总结）。 （四）探究性作业： 著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家。”得利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。 说明：此题应该给学生较为充足的时间，并随时抽查一些学生的观察情况，以避免让此作业成为一种形式。 补充说明： 关于作者法布尔的经历应