江苏省徐州市王杰中学七年级政治上册《第二单元 第六课 第二框 人人为我 我为人人》导学案（无答案） 苏教版.doc

人人为我 我为人人学习内容第六课 授人玫瑰 手留余香第二框 人人为我 我为人人学习目标【情感、态度和价值观】理解爱心是博大的，是建立在分清是非基础上的。理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会。【知识与能力】懂得友善不只在于认识，更在于行动。学会表达友善态度、感恩心情的合适方式。懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。学习重点“心动不如行动”。学习难点“心动不如行动”。学法提示情境感悟、合作探究、体验交流、擂台辩论。导 学 过 程自主空间一、学习导航： （一）预习检测：（共10分）1、爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。请你列举出体现“爱心”的两点具体表现。（2分）2、如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福，那么我们就会得到 、 和 。3、“只要人人都献出一点爱，世界会 。”只有这样， 才充满祥和， 才飘逸芬芳！4、爱是一种关怀，是一种理解，是一种奉献。爱不能斤斤计较，不能 ，但也不能 。（二）质疑问难： 。二、探究交流：正如歌手韦唯在这歌里所唱的爱，是心的呼唤；爱，是人间的春风；爱，是生命的源泉，爱，确实是我们人类永恒的话题，那么，要表达我们诚挚的爱心，除了要做到“己所不欲，勿施于人”，还应该做些什么呢？带着这个问题，今天我们继续我们的“爱心之旅”，一同探究人人为我 我为人人（伴随着媒体爱的奉献歌曲的播放，教者包含深情地徐徐评述引入）探究交流：“为他人开一朵花”阅读感悟：阅读感悟文本p55-56爱的传递畅所欲言：结合阅读感悟，讨论交流下面两个问题：1、陈红得救的主要原因有哪些? 2、“人人为我，我为人人”在陈红身上是如何体现出来的？归结导渡：这个爱的传递故事虽然很短很短，但教育的意味却很浓很浓：爱心有时是惊天动地的，但更多的则表现在于一些点点滴滴的真情实意之中，因此我们要体验交流：“心动不如行动”阅读畅想：阅读文本p56情境材料，思考畅想情境中“张小豪”可能采取的行动及其理由。体验迁移：你在日常生活中帮助过哪些人？ 当时你的心情怎样？1、当骑车与别人发生碰撞时，我 ，我的心情 。 2、看到同学学习有了困难时，我 ，我的心情 。3、一向开朗的小明今天心事重重，我 ，我的心情 。升华认识：通过刚才的体验交流，大家既明白了在日常生活中给予别人方便、帮助，就是付出爱，人人都可以做到，也回味了关心、帮助别人得到的心理体验，体会到真正意义上的助人为乐，正如古语所说“授人玫瑰，手留余香。”接下来，就让我们继续温馨的“爱心之旅”体验交流：“体味余香”见仁见智：在别人遇到特殊困难的时候，我们常说要“献爱心”，那么具体讲究竟什么叫“爱心”，她又是怎样产生的呢？ 请结合自己体验举例说明。 。 。现身说法：结合文本p57“请对他们说一句贴切的话”表达我们的爱心。对沮丧的人说一句鼓励的话： 。对疑惑的人说一句提醒的话： 。对骄傲的人说一句警示的话： 。对痛苦的人说一句安慰的话： 。对给予帮助的人说一句感激的话： 。对成功的人说一句祝贺的话： 。阅读感悟：深层赏读并深切感悟文本p58的爱心故事。1、交流畅谈：这则故事对你有着怎样深刻的启示？2、深层展示：结合故事的启示，谈谈你对“授人玫瑰，手留余香”的理解？ 3、擂台辩论：在现实中，许多对别人的帮助是没有回报的，在特定的情况下甚至被误解和冤枉，因此有的同学认为，这样的爱心献不得！你觉得呢？提炼升华：结合讨论交流、深层展示、擂台辩论乃至“拓展天地”的相关内容，归结强调：爱是一种关怀，是一种奉献。爱，不能斤斤计较，不能患得患失，当然也不能不注意策略，不讲究原则。三、训练反馈：（一）精挑细选 走进生活（每题1分，共3分）1、中国有句古话“授人玫瑰，手留余香。”这句话告诉我们 ( )帮助别人都是需要回报的 人生的意义表现在帮助他人解决所遇到的问题帮助别人能使我们心灵得到净化 人生的意义就在于获得快乐和回报a、 b、 c、 d、2、歌德说过，你若要喜爱自己的价值，就得给世界创造价值。这说明( )a、我们应该给世界创造价值，而不应该喜爱自己的价值 b、人生的意义就是表现在帮助他人解决所遇到的问题c、每个人的人生价值都是相同的，人们对人生价值的理解也是相同的d、人生的意义更表现在帮助他人解决所遇到的问题3、“人生最美丽的补偿之一就是人们真诚的帮助别人之后，同时也帮助了自己”这句话告诉我们 ( )a、帮助别人，也就是帮助了自己 b、帮助自己也就帮助了别人 c、真诚的帮助都是为了补偿 d、帮助别人不能获得任何补偿（二）身体力行学会生活（共7分）名言赏析：美国哲学家爱默生说：“人生最美丽的补偿之一,就是人们真诚地帮助别人之后,同时也帮助了自己。伸出你的手去援助别人，而不是伸出你的脚绊倒他人。”我国古代思想家荀子也云：“与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。” 结合自身感悟，运用所学知识，请你参与1、“授人玫瑰，手留余香”请为你的同学点上心香一片，对他们说句贴心的话。（每题1分，共3分）（1）对自卑的同学说一句鼓励的话： 。（2）对骄傲的同学说一句警示的话： 。（3）对病痛的同学说一句安慰的话： 。2、和谐的校园是我们健康成长的乐园，为构建“和谐校园”，请结合所学知识向你的同学提出至少四点行动倡议。（每点1分，共4分）四、学习感悟：（再次播放韦唯演唱的爱的奉献，在饱含激情的音乐声中，教者或者可安排整个探究活动的学生主持人归结升华：）在人生的道路上，我们每个人都会遇到各种各样的难题，实际上，人生的意义不仅表现在解决我们自己所遇到的问题上，而且也表现在帮助他人解决所遇到的问题上。如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福，那么我们就会得到心灵的净化、精神的满足和道德的升华，我们的人生也就变得更有意义、更有价值。在前进的道路上，我们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。只要我们时常“将心比心”“授人玫瑰”，就会永远“手留余香”。“只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间。”只有这样，我们的社会才充满祥和，我们的人性才会飘逸芬芳！虽然我们本课内容学习到此为止已经完毕，但我们的“爱心之旅”还将继续进行：请拿起你的笔写下一则你真实而温馨的爱心故事，并记述你由此生发的深刻的思想启迪我的爱心故事是： 我的思想启迪有： 。相关解读：“预习检测”设计额定的10分习题，可以便于对学生预习效果检查进行简明的量化统计。 此处导语设计从学生熟悉和喜爱的艺术形式着手，目的不仅在于激发学生兴趣，激活学生思维，活跃课堂气氛，而且能够把学生从感性的演唱，自然而然地带进了理性的探究，具有认知科学性，兼有审美情趣性。此处和下面两处楷体文字简洁的点评不仅饱含浓烈的褒扬情感，升华了学生的思想认识！也引导了自然的过渡，确保了环节的流畅！此处的“体验迁移”和下面的“现身说法”情境活动设计，有便于培养“爱人”之心，主动化解学习与生活中的各种矛盾，把“爱心”积极付诸于行动，既突出了学习重点，又践行了理论联系实际的教学原则。文中三处带有“”符号的文字为课文内容板块的构成标志，有了它，可以帮助学生准确把握文本内容的组成部分。此处的“擂台辩论”既利于激活课堂探究思辨的气氛，也利于了解学生的思想认识水平，更利于破解学生可能遇到的现实难题，引导学生理智和机智地“奉献爱心”。这道实践创新题通过训练，不仅能够引导学生赏析名言，增强感悟，提升内涵，也可以考察学生平素的行为习惯；既可以考查