江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中物理 第十二章 第一节 波的形成和传播四步教学法教案 新人教版选修34(1).doc

江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中物理第十二章 第一节 波的形成和传播四步教学法教案 新人教版选修3-4 年级组别高二物理组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课 题波的形成和传播课 型新授课课标要求1、知道波的产生的两个条件：振源与介质2、认识到波传播的过程中介质中各质点不随波迁移3、知道波在传播运动形式的同时也传递了能量、信息教学目标知识与能力1、知道波的产生的两个条件：振源与介质2、认识到波传播的过程中介质中各质点不随波迁移3、知道波在传播运动形式的同时也传递了能量、信息4、能够区分横波与纵波过程与方法1、通过图片、播放录像让学生观察生活中的波动现象，通过思考讨论，能够提出所要研究问题，培养学生的观察和思考能力2、通过游戏的体验、实验的观察，体会从现象中探究物理知识的过程，获得成功的体验3、通过观察实验与多媒体课件比较横波与纵波的异同，学习观察辨析、归纳总结的方法情感、态度与价值观1、通过“人浪的形成”游戏，使学生亲身体验物理过程，激发学习物理的兴趣，并增强相互间的协作意识2、通过观看视频“地震波”，增强运用物理知识理解生活现象的能力。教学重点掌握波的形成过程和产生条件教学难点理解质点振动和波传播的关系教学方法情景激学、互动探究、实验演示、课件模拟、启发讲授、总结归纳教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课（1）绳子各部分看成许多 组成，各部分之间存在着相互作用的 力；（2）沿波的传播方向上后一个质点比前一个质点 一段时间（超前或落后），质点依次被带动；（3）波动（简称波）： 。（4）绳子可看成由大量质点构成，质点之间有相互作用，一个质点的振动，会引起相邻质点的振动，这样机械振动在绳子中由近及远的传播，形成 。1 横波： 波峰、波谷： 2. 纵波： 密部、疏部： 。3列举常见的横波和纵波：、机械波 1. 介质： 。2.机械波定义： 3 机械波产生条件： 。4仔细观察右图横波的形成，总结分析：传播的只是振动的 和 ，质点不随波迁移。（1）各质点均在自己的平衡位置附近振动（2）在波的传播方向上各质点依次开始振动（3）后面学前面，时间晚一点（4）各质点振动周期、振幅、起振方向相同（周期由振源决定）教学过程及方法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展过程设计二次备课引入新课：l 演示：绸带上的波动l 播放视频：2008年奥运会开幕式“活字印刷”表演形成波浪的片段提问：从刚才这些的例子中，我们都可以看到一种起伏的运动形式，它是什么呢？我们把水波、绳波、声波这些波动都叫做机械波，这一章我们就来学习机械波的知识。首先一起来学习机械波的第一节内容：波的形成和传播。二、新课教学1.波的形成（15分钟）讲述：刚才我们看到了奥运会上的“活字印刷”表演形成波浪，下面我们找同学来一起做个游戏，来模拟一下人浪。l 游戏“人浪的形成” （1）10名同学手挽手站成一排，闭上眼睛，让旁边的一名的同学每隔2s蹲下站起一次。其他同学根据自己的感受做动作。 （2）睁开眼睛，观察自己的运动状况和大家整体的运动 （3）让最初运动的同学停止运动 （4）让大家把挽着的胳膊放下，再闭上眼睛，让旁边的那名同学每隔2s蹲下站起一次，没有人浪形成。提问：哪位同学能为大家用自己的话描述一下刚才看到的现象？重述、归纳同学的回答引导：所以最开始运动的那名同学在刚才过程中的作用至关重要，他提供了让大家运动起来的动力和能量。第二名同学正是感受到了他施加给自己的作用力才开始运动起来，第三名同学又感受到第二名同学的作用力运动起来，依次地大家都运动了起来。所以从刚才的现象中我们可以知道:要形成人浪的波动，就要让一名同学先运动，他就是波形成的一个必备条件，我们把这个条件叫做波源。总结：只要具备了波产生的两个条件：波源与介质，波就可以产生了。波源的振动带动和它相连的介质的振动。而由于介质能发生相互作用，使得与这部分相连的部分也开始振动，依次传递便形成了波。l 实验:绳波的传播实验装置：长约1.5m的麻绳，绳子中的一点系上一圈红布，做出明显的标记。（1）请一名同学参与到实验中来，他拿住绳子一端固定不动，教师手拿另一端水平拉直，上下抖动。（2）请同学观察标记点的运动状况，会不会随波向波的传播方向迁移。l 演示波的传播 实验装置：波动演示器、教师自制教具引导：刚才我们通过绳子、波动演示器等的演示大致地看到了波的传播过程，下面我们通过多媒体课件的模拟，进一步细致的观察一下波传播的特点。引导：从刚才的试验中绳波的运动和课件的模拟，我们都可以看到从振动的先后角度来看，沿波的传播方向，介质中各质点由波源开始由近及远依次开始振动；对于介质中的各质点只在平衡位置附近做机械振动，并不随波迁移。这说明波传播的不是介质中的各质点，那传播的究竟是什么呢？我们看到的只是前一个质点的振动会依次传递给后面的质点，所以波传播的是波源的振动形式。而由于振动是有能量的，所以传播的也是能量。l 展示图片： 超声波清洗器、相机中的超声波除尘装置讲述：波不但可以传递能量，而且可以传递信息。我们用语言进行交流，就是利用声波传递信息。再比如在船舶上经常使用的声纳，它利用蝙蝠的仿生学原理，用来探测水中的暗礁、潜艇，测量水的深度，这也说明波是可以传递信息的。l 展示图片： 蝙蝠、声纳装置、b超装置总结：（1）沿波的传播方向，介质中各质点由波源开始由近及远依次开始振动(2) 介质中的各质点只在平衡位置附近做机械振动，不随波迁移(3)波传递的是波源的振动形式、能量和信息。【板书】1、由近及远依次振动2 、介质中不随波迁移3、传播振动形式、能量与信息3.波的分类l 实验:弹簧波的传播实验装置：弹簧波演示仪：长约1m的大型软弹簧，一端固定，一端与可以摆动的弹簧片相连。实验过程：使弹簧片摆动，观察弹簧的运动现象l 演示：塑料玩具弹簧的运动多l 媒体课件:绳波的传播、弹簧波的传播同时播放课件，引导学生对比两者的波传播的方向与振动方向的关系通过刚才的对比观察，绳波的传播和弹簧波的传播两者的波传播的方向与振动方向的关系是什么样的？重述、归纳同学的回答讲述：我们把像绳波这样，波传播的方向与振动方向相互垂直的波，叫做横波；把像弹簧波这样，波传播的方向与振动方向相互平行的波，叫做纵波。通过视频我们看到地震给我们人类的生产生活带来了巨大的损伤，通过对波的学习，可以帮助我们进一步认识地震波，进而通过一定的科技手段、采取一定措施预防灾难的发生.教学过程及方法环节四 当堂检测二次备课新课程第15页-随堂练习1-2-3-4课堂小结 小结通过本节课的学习我们知道了：1、波的形成条件：波源与介质2、波的传