带着孩子们走进秋天.doc

带着孩子们走进秋天 杨柳街镇中心完小教师：莫紊秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，给人以丰收的快乐。九年义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册的第三组课文中，以秋天为专题，从秋天的颜色、秋天的味道、秋天的声音等多角度描写秋天。这组课文，有的表达了人们在秋天里对亲人、家乡的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。课文里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们产生不同于其他季节的感受。在教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学中的一个重点。如何让学生感受那美丽多彩的秋天呢？我决定先把孩子们带进大自然中的秋天，让他们用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的心去体会秋天，然后再从课文里进一步认识秋天。一个秋高气爽的下午，我带着孩子们来到了田野，孩子们欢呼着，在田埂上奔跑，在草地上打滚，在稻草垛里捉迷藏。玩啊，闹啊，等他们玩累了，我把他们召集到一起，提出了问题。“你看到的秋天是什么颜色的？”孩子们纷纷回答，有的说：“是黄色的，你看，稻田是金黄的。”有的说：“不对，还有红色的呢，那枫叶不是红色的吗？高梁也是红色的啊！”还有的说：“我看，秋天的颜色很多呢，看看正在盛开的菊花，红的、白的、黄的。”在这个时候，我就适时的加以引导他们：“没错，你们都观察得很仔细，秋天确实有很多种颜色，这么多种颜色，你们想想应该用哪一个词来描写呢？”孩子们沉思了一会，有的说用五彩缤纷，有的说用五颜六色，我都作了充分的肯定。我接着又提出了第二个问题：“你注意到了吗？秋天也有味道，你闻到了吗？”这次，孩子就作出了很多有趣的动作，夸张的吸着鼻子，大声的喊着：“啊，我闻到了橙子的味道！”“我闻到了梨的味道呢，真想吃啊！”“我还闻到了新米饭的味呢！好香啊！” “嘘，秋天还有声音呢，你注意听听，听听秋天的声音是怎么样的？”接下来，我做了一个禁声的动作，又提出了我的第三个问题。这下孩子们都安静下来，闭着眼睛静静地听，然后，孩子们又嚷嚷开了。“我听到小燕子在唧唧地叫呢！”“我听到了风吹树叶的声音，刷刷。”“我听到蟋蟀在蛐蛐地叫呢！”最后，我又问孩子们：“你们觉得秋天怎么样啊？”孩子们的回答可就多了，有的说：“秋天真美啊，我喜欢秋天！”有的说：“秋天真好，有很多果子吃。”有的说：“我希望秋天再长一点。”我就这样从视觉、嗅觉、听觉再到感觉几个方面让学生感受到了一个实实在在的秋天，让学生体会到了秋天独特的风情。孩子们在自然中感受到了秋天，理解课文时就轻松多了。如在学习秋天的雨一文时，因为孩子们真切的感受过秋天，所以很容易就能理解里面的难解词“五彩缤纷”等，还有一些形象的比喻句，如“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊，飘啊，邮来了秋天的凉爽。”等等。在风筝一文里体会秋天里童年的趣味生活时，孩子们就会不由自主地想起了我带他们到田野里去的快乐时光，根据自身的体验就能很轻易地感受到了文中小朋友的快乐。在教学本组课文时，课前我收集了有关秋天的图片，收集了一些与秋天有关的声音，还制作了教学课件。让学生在视觉、听觉、感觉中去理解课文，并在亲身的体验中去感悟秋天。教学时把音乐、语文有机的结合起来，使学生在感受诗歌的美的同时，得到音乐美的熏陶。并在教学中适时地利用多媒体课件进行辅助教学，加上学生的切身体会，让学生去感悟秋的声音，体味秋天独特的风情。这样的教学设计，既调动了学生的学习积极性，又充分发挥了他们动手动脑的能力和想象力；能让学生在轻松愉快的氛围中去学习新知识，在学习中去发现美，去感受美。如教学听听，秋的声音这篇课文时，我就是这样设计教学流程的：我利用配有音乐秋日私语钢琴曲的秋天的图片出示，引入新课，这样激发了学生的兴趣。引入新课后，我让学生自读课文，在自读课文时，提出要求，让学生明确自读的目的，让他们知道为什么而读，这样充分调动了学生的学习兴趣。并利用各种形式检查他们的自读效果。在品读想象，体会交流教学环节中，我主要是让学生自己去找，去体会。先让他们在诗句里找到有哪些声音，学生找到后，适时地出示各种声音，这样，既调动了学生的学习积极性和主动性，又形象直观地让学生感受到了真切的声音。有感情的朗读是这首诗歌的另一个重点，在进行这方面的教学时，我选择了配乐朗读，在音乐声中去体会秋情，想象秋天景象的美好。我先范读，再让学生跟着音乐朗读，用这样的方法，激发了学生的情感，朗读起来就更加有感情了。最后，就是拓展学生的思维，让他们也来当一个小诗人。这个环节，我先引导学生想想我们到田野里去玩耍时听过哪些秋的声音诗人没有写出来，让他们说出来后，再出示我自己写的诗，然后放手让他们去写，去扩展他们的思维。教学的最后，我让学生唱赞美秋天的歌结束全文，加深了对秋天美好的印象。我就是用这样的方法把孩子们带进了一个多彩的秋天，孩子们