认识角教案.doc

认识角教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第67-69页。教学目标：1、知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关，会初步比较角的大小。2、过程与方法：让学生经历从实物中认识角，辩析角的过程，培养学生观察、操作、概括能力，发展符号感及空间观念。3、情感态度与价值观：在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系，在探索角的活动中体验成功。教学重难点： 1、重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。 2、难点：理解角的大小与边的长短无关。教学准备：课件，教具。教学过程：1、 游戏导入新课1、 游戏师：你们喜欢做游戏吗？师说生做。用三根小棒摆，你能摆出什么图形？（三角形）如果拿走一根小棒，会变成什么图形？（角）这就是我们今天要认识的一个新的图形，叫角。（师板书课题：认识角）2、 找角师（出示课件剪刀、钟表、红领巾）：在这些物体中能找到角吗？生找角并汇报。2、 自主探究“角”。1、 请同学们找一找这些角的共同点。2、 画角（生说师画）。师：先点一个点，从顶点引出两条直直的线，组成的图形叫角。3、 说角。师：谁能说一说角的组成呢？生：角有一个顶点，两条直直的边。师小结：点是角的顶点，直直的线叫角的两条边。用“)”标出来，记作1，读作角1.你们学得真好，和“角”交上了朋友，它想考考大家，敢接受挑战吗？（1） （认角）它想请同学们判断一下下列图形中哪些是角，哪些不是角？为什么？（师出课件）（2） （标角）师：我们已经认识角了，下面各图形中有很多角，你们能标出来吗？请同学们把书打开67页的（指一指）。（生独立完成） 要想很快看出图上有几个角，你有什么好办法吗？比如：三角形有几个角？我们可以用1、2、3来表示。三、探索规律1、请你用学具做一个角，你能让你的角变大变小吗？师：通过操作你发现了什么呢？生：角的张口越大，角越大，角的张口越小，角越小。师：也就是说角的大小与两边张口的大小有关。师：我们知道了角有大小，那怎样来比较两个角的大小呢？同桌比一比，看看谁的角大，谁的角小？指生演示：顶点重合，一条边重合，看另一条边张口大的那个角就大。师：比较角的大小时先把顶点重合，再把一条边重合，然后再看另一条边的位置就可以了。2、老师也有两个角，谁能帮助老师比一比这两个角，哪个大，哪个小呢？找生演示。师：你发现了什么？生：角的大小与边的长短没有关系。师小结：通过刚才同学们的动手操作，老师想送给同学们一首儿歌：我是一个小小角，一个顶点两条边，要知我的大与小，要看开口不看边。老师送同学们儿歌,是想请同学们帮老师解决一个难题，行吗？（师出示课件）三角形剪去一个角，还剩两个角吗？同桌讨论，并动手折一折。四、找生活中的角并欣赏美丽的角师：同学们真聪明，那么难的问题都解决了！其实角在我们生活中应用很广泛，只要你留心观察，处处都能发现角的足迹，下面就请同学们来找一找生活中的角吧！同学们真棒，找到了那么多的角，老师也找到了一些生活中角，