实验教学管理应处理好六大关系[1].pdf

第24卷 第12期 2005年12月 实 验室研究与探索 RESEARCH AND EXPLORATION IN LABORATORY Vol 24 No 12 Dec 2005 实验教学管理应处理好六大关系 江 珩 a 赵邦枝 b 华中农业大学a 生命科学技术学院 b 国资设备处 湖北 武汉430070 摘 要 从管理学的角度 就实验教学管理体制 运行机制 实验体系 保障条件等进行了初步探索 认 为高校实验教学管理应处理好地位与定位 整体与局部 结构与功能 理念与职责 学术与安全 开源与 开放等6大关系 关键词 实验教学 管理改革 生物学 中图分类号 G471文献标识码 B文章编号 100627167 2005 1220105203 Settling Six Major Relations for Experimental Teaching Management JIANG Heng a ZHAO Bang2zhi b a College of Life and Science Technology b Dept of State2owned Assets and Equipment Huazhong Agricultural Univ Wuhan 430070 China Abstract Using the knowledge of management study this article discussed the management system of teaching running mechanism experimental system conditions of guarantee and so on It proposed that the six major relations are very important for the management of experimental teaching which include the position and orientation whole and part configuration and function conception and responsibility science and security and exploiture and opening Key words experimental teaching reform of management biology 收稿日期 2005203220 基金项目 湖北省高等学校教学研究项目 创建国家级生物学实验 教学示范中心的探索与实践 编号 2002099 作者简介 江 珩 1967 男 副院长 副教授 研究方向 高等教 育教学管理 Tel 027287281135E2mail jiangh mail hzau 1 引 言 管理出效益 出质量 出人才 培养学生创新意识 与能力 提高学生实践动手能力是新时期高等教育质 量工程的重要议题 从管理学角度看 创新实验教学 管理 正确处理实验教学地位与定位 实验教学体系的 整体与局部优化 实验室结构与功能 实验教学管理理 念与职责 实验环境的学术性与安全性 实验资源的开 源与开放等六大关系 是改革院系实验教学管理体制 与运行机制 优化实验教学资源配置 提高实验教学资 源利用率和效益 实现高校高素质创新人才培养目标 的关键 也是深化高校内部管理体制改革的重要内容 2 地位与定位 目前不少高校的实验教学存在地位不高 定位不 准的问题 主要表现 大多数高校在内部管理改革中 将以前独立设置的负责实验资产资源与教学管理的职 能处撤消 将实验教学管理职能划归教务处一个科室 资产 资源及人员等与相关后勤科室组建新的国资设 备处 使得实验教学管理主体呈新的多元化 实验教学 管理主体的权威性和统一性趋弱 实验教学资源的整 合有待深化 实验教学一般处于依附于理论课程 寄托 于某一课程组或教研室的地位与命运 缺乏相对独立 性 实验教学组织建制 功能和职责不如科研机构明 确 缺乏科学性 规范性 实验教学人员构成整体素质 不高 政策及待遇偏低 本科 研究生等各层次实验教 学定位不科学 不明确 因此 以提高学生实践技能和科研训练为目标 创 新实验教学管理 规范实验教学组织建制 科学定位实 验教学 确立实验教学的相对独立性地位 使实验室成 为学生自主学习 独立探索的课堂 成为创新教育的重 要基地 是实验教学管理要解决的首要问题 我院打破实验室依附于教研室 课程 实验教学依 附理论课的旧格局 按 统一管理 优化配置 资源共 享 对外开放 的原则 建立直属学院领导的实验教学 中心 实验教学中心实行主任负责制 实验中心主任 由具有丰富教学经验 从事实验教学的经历 有较强的 管理能力的高级职称教师担任 实验教学中心的功能 定位在以为实验教学服务为宗旨 实验教学中心人员 编制按年实验人学时数核定 核编人员基本标准为2 万人学时 年 实验教学中心享有同级科研实验室同等 地位 并努力争取建成 国家实验教学示范中心 3 整体与局部 考察高校实验教学 不难发现 不少高校缺乏整体 优化的实验教学体系 一是缺乏从专业学科人才培养 的整体需要进行实验教学的系统设计 优化 二是实验 课程门数多 学时少 各课程间存在重复 脱节现象 且 实验内容以验证性 模仿性实验为主 三是实验教学改 革与理论课程体系和教学内容改革不同步 不适应 四 是实验教学方法呆板 没有将培养学生的创新思维 创 新能力贯穿于教学过程 忽视在实验教学中启发学生 独立自主地发现和提出问题 分析问题 综合问题 解 决问题能力的培养 五是实验室建设缺乏系统 连续 长期建设规划 因此 如何解决实验课优化 自成体系与实验教学 体系整体设计 优化 科学合理规划实验室建设计划是 实验教学管理应解决的第二个重要问题 结合生命科学的特点 在构建新的实验体系时 我 们一方面坚持四原则构建新的实验体系 1 目标性 原则 即突出学生创新精神和实践创新能力培养 2 系统性原则 即将实验课单列 系统整合 与课程体系 和教学内容改革配套 3 层次性原则 即将实验按基 础性 提高性 综合设计性三层次设计 注意整个课程 体系中实验教学内容的整合及其在知识构建和人才培 养中的作用 解决各门实验课程的人为割裂和实验内 容的重复 防止重要内容的缺漏 注意以基础性实验为 主 占实验教学总学时的60 增加综合性 设计性 和应用性实验 占实验教学总学时的40 鼓励自选 性实验 着重学生动手能力 综合分析能力和创新能力 的培养 以全面提高学生的综合素质 4 发展性原 则 根据专业学科发展动态 结合学院科研成果 及时 更新部分实验内容 实验材料和方法 每年实验更新率 在10 以上 另一方面 组织力量研究制订实验室建 设3 5年建设计划 确保实验室建设的可持续性和长 远性 也可在争取学校投入时占据主动 同时注重实 验教学大纲和实习大纲等教学文件的建设 定期修订 并编印成册 经试验成熟后分期出版 推广 4 结构与功能 传统实验室建设与布局一般与理论课程配套设 置 实验室名称也与相应的理论课名称一致 实验室的 布局与室内设备配置也以单门课程为中心 一门课程 实验集中在一个实验室完成 但实验仪器设备的重复 购置也就不可避免 一句话 实验室布局总体缺乏系 统考虑 缺乏功能性的实验室布局 实验仪器设备使用 率与效益不高 尤其是高档 贵重的仪器设备 因此 如何盘活实验存量资源 提高实验仪器设备 利用率和效益 发挥有限资金的效能 是值得深入探讨 的问题 将实验教学使用的仪器相对集中 按实验设 备仪器的功能构建实验室布局是一种有益的尝试 2001年7月 我院以新落成的理科基地实验教学楼投 入使用为契机 构建功能实验分室 将生物学 形态观 察 活体培养 生理生化分析 野外实习 四大类实验使 用的仪器设备按功能相对集中 并按 分子 细胞 个体 及群体水平 三个层次建设生物化学及分子生物学 遗 传及细胞生物学 微生物生物学 动物生物学 植物生 物等教学实验分室 改变以前一个实验在某一实验室 内完成 造成实验仪器设备重复 利用率不高的问题 改变一个实验需要在几个实验分室完成的情况 以最 大限度地提高实验仪器 设备的使用率 同时 也为学 生参加科学研究提供了一个实验 实习场所 可有效缩 短学生进入研究生阶段从事科研的适应期 5 理念与职责 解决实验教学管理体制和实验体系及实验室布局 后 如何设置实验教学管理岗位 调动实验教学管理人 员的积极性 实现人力资源的有效组合与调配是核心 目前 各高校从事实验教学的实验技术人员中校内子 弟 教工配偶等比例较大 人力资源中政策性的 安置 性 明显 而从事实验教学管理的实验技术人员一般喜 欢将自己与教师和行政人员比较 特别是在职称晋升 酬金分配等方面政策偏低的现实刺激下 导致盲目比 较 工作积极性不高 而很少从学校特点和岗位分工 方面进行分析思考 从高校的起源 发展和特点看 高校是知识传承和 创新的场所 是进行高深学问教与学的地方 教师是办 学的主体 学生是学校的主人 其他人员是为教师和学 生服务的 特别是高校已进入理念治校的新时代 坚 持 以人为本 教师是主导 学生是主体 的办学理念 是从事实验教学管理的基本指导思想 为充分调动实验技术人员的积极性和主动性 我 们采取了以下措施 1 实行例会制度 通过学习 认 识高校的本质与特点 加强思想教育工作 使实验教学 人员认识到高校工作只有岗位不同而无贵贱之分 2 科学设岗 制订岗位职责 只设中心主任 实验技 术 资产管理等3类岗 设备维护不单独设岗 因为有 售后服务 并从服务态度 实验技能 设备使用维护 安全卫生 资产管理等方面制订相应岗位职责 3 实行竞聘上岗 倡导一专多能 并实行轮岗 对轮岗不 601 实 验 室 研 究 与 探 索第24卷 服从者什么工作也不安排 哪里好玩哪里去 一周后 即主动要求工作 真是马克思说的好 劳动是人的第一 需要 4 建立以学生和教师为主的实验中心服务 对象评价为主的实验人员业绩考核体系等 5 讲求 服务艺术 提高服务质量 要求实验教学任务下达后 实验技术人员应主动与实验课教师沟通 不花多少钱 和精力的一个电话 就可以解决以前教师反映的态度 不好 准备不充分等问题 6 适当激励 增强集体荣 誉感 一方面通过定期 不定地点的例会进行交流沟 通 辅以参加学术会议 参加学历教育等学习提高的机 会 同时改善实验技术人员的工作条件 另一方面 年 终分配时 对实验中心予以适当奖励 通过这些举措 实验教学辅助人员体会到 自己态度好了 教师意见少 了 整体工作顺了 个人待遇也高了 年终考核称职了 集体荣誉感强了 6 学术与安全 实验教学是人才培养的重要环节 是培养学生实 验技能 训练科学思维和进行科研训练的重要场所 但 走进实验室 各种与严谨 创新 研究氛围不协调的现 象比比皆是 实验室预防事故发生 应急救助设备 防 止污染和环境等意识也普遍缺乏 安全隐患较大 因此 积极解决实验装备的协调性和环境条件 注 重实验环境的安全性与学术性 是实验教学管理改革 应有之意 为改变现有实验室环境差 设备落后 数量 少等突出矛盾 我们提出明确的实验仪器装备建设方 案 要求实验仪器装备配置做到 第一 统筹各层次教学及科研需要 在满足实验 教学内容基本需求 满足1人一组操作需求的同时 综 合考虑本科生和研究生的教学需要 及教学与科研的 适度通用 确保新购置的仪器设备 五年不落后 十年 不淘汰 第二 按功能类型配置 按主要形态观察 主要分 析与制备仪器 主要生化设备 主要野外实习仪器设备 等四大类配置 除大型万元以上的设备外 一般仪器按 同时容纳64人做实验 每人一套的标准配备 第三 坚持安全性 可视性 学术性统一 安全性 即要求实验设备 仪器 实验台等符合安全要求 因为 生物学实验涉及较多的化学类药品 要求有诸如通风 设备 洗眼器等急救设备 同时注意实验废弃物的环保 处理 可视性是要求整体实验室布局 色彩等符合人的 视觉需求 学术性是要求整个实验教学中的实验室环 境卫生 实验设备摆设 实验仪器操作使用 教师示范 实验管理等完全按科学实验的要求进行 让学生在实 验中感受到科学实验的学术性和严谨性 7 开源与开放 目前 不少高校实验教学存在这样的现象 一方面 实验教学经费紧张 实验资源不足 另一方面实验设备 闲置使用率不高 实验教学药品 耗材浪费严重 实验 教学到底要花多少钱难以说准 同时还存在实验室封 闭 面向学生和对外开放不够等问题 因此 如何争取 实验教学经费 科学规范实验耗材管理 将有限的经费 和实验资源用好 用活是值得探讨的问题 我院的基本做法是 在规划的基础上 实行开源节 流与开放搞活并举 一是责成学科专业负责人组织力 量研究制订实验室建设3 5年建设规划 并细化为年 度建设计划 分管院领导与学校相关职能部门保持热 线联系 及时将学校关注建设的重点与学院规划融合 既可在争取学校投入时占据主动 又确保实验室建设 的可持续性和长远性 二是实行预算管理 年初实验教 学任务下达后 由各实验技术人员与实验课指导教师 协商 按实验教学大纲要求提供所需药品 耗材计划 并按10 15 损耗预算汇总后交实验中心主任 由学 院指定人员作价格咨询后 由实验中心主任统一造计 划交分管院长审批备案 实验教学花多少钱心中就有 底了 签字报帐也有依据了 三是集中订货 数字管理 按 统一管理 调配 预算管理 物流管理 的原则 构建 数字化管理 平台 做到所有实验物品和耗材数字化 信息化 网络化和共享