湖北省黄梅县实验中学七年级语文下册《五柳先生传》导学案（无答案） 新人教版.doc

一、课 题 22五柳先生传编写备课组二、本课学习目标与任务：1、积累文言词语，疏通文义。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 3、品味作品质朴、清新、自然的语言风格。 4、体会作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。三、知识链接：陶渊明是东晋后期的大诗人、文学家，他的曾祖父陶侃是赫赫有名的东晋大司马、开国功臣；祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。但到了东晋末期，朝政日益腐败，官场黑暗。陶渊明生性淡泊，在家境贫困、入不敷出的情况下仍然坚持读书作诗。他关心百姓疾苦，有着“猛志逸四海，骞翮（he音同合 ）思远翥 （zh）”的志向，怀着“大济苍生”的愿望，出任江州祭酒。由于看不惯官场上的那一套恶劣作风，不久就辞职回家了，随后州里又来召他作主簿，他也辞谢了。晋书陶潜传：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。” 比喻为人清高，有骨气，不为利禄所动。 主要讲陶渊明任县令时有一天有个官要来，别人就劝他穿戴整齐，迎接那个官，他本来就是个向往只有随性的人，就说出了这么一句话，后来辞官，隐居山林，这个词主要是说有骨气，不趋炎附势的性格四、自学任务（分层）与方法指导：一、读顺读懂课文，积累字词。1、找出生字并注音.嗜（ ） 辄（ ）箪（ ）黔（ ）汲（ ）俦（ ） 觞（ ） 欤（ ） 2、学生自主阅读，疏通文义，提出疑问，相互交流。 亦不详其姓字（） 因以为号焉（） 不求甚解（）造饮辄尽（）环堵萧然（） 箪瓢屡空，晏如也（）不戚戚于贫贱（） 不汲汲于富贵（）二、有感情地朗读课文，整体把握大意。1、“五柳先生”之号是如何得来的？2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?3陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?4、应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？五、小组合作探究问题与拓展：一、细读课文，合作探究。1、他的志趣与性格有什么联系?如何理解他的“好读书，不求甚解”? “嗜酒”说明了什么? 为什么“常著文章自娱”?2“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?3“赞”语与前文有什么联系? 4、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？ 二、与作者对话，走进一种境界。1、讨论一下五柳先生传是不是作者的自传？2、你认为五柳先生是一个什么样的人？（用自己的话评价）三、拓展迁移有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？六、自学与合作学习中产生的问题及记录当堂检测题1、解释下列加点的字每有会意： 造饮辄尽：环堵萧然： 晏如也：不戚戚于贫贱： 不汲汲于富贵：2、翻译(1)好读书，不求甚解 ,每有会意，便欣然忘食。(2) 其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。3、下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（ ）。a宅边有五柳树，因以为号焉 b域民不以封疆之界c孔文子何以谓之“文”也 d忠之属也，可以一战4、选出理解有误的一项（） a本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。 b文章主要讲述了作者（自己）读书、饮酒、写文章的三大志趣。 c文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格，使笔调诙谐。 d文章最后两句设问的话是赞语的实质，与“不慕名利”想照应，体现了先生的特点和优点。5、阅读原文，后做题。（1）下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（ ）。a宅边有五柳树，因以为号焉 b域民不以封疆之界c孔文子何以谓之“文”也 d忠之属也，可以一战（2）请用现代汉语翻译下面的句子。 环堵萧然，不蔽风日不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（3）文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_，达到了_的程度；二是_，达到了_的程度。（4）陶渊明通过