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文档简介

青蛙吃害虫教案 教学目标： 1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。 2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学重点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 养成教育训练点： 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。 教学准备： 计数器、课件 学具准备： 小棒 教学过程： 一、探究方法： 1.出示课题，简单社会公益教育。 2.出示情景图：观察，说出主要信息。 大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。 3.你能提出哪些数学问题？ （问题一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？ 列式：56+30= 观察：两个数分别是什么样的数？（两位数加整十数） 用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。 师在计数器上演示 拨珠子：先拨56，5个十，6个一。 加30该怎样拨？（为什么把“3”加在十位上？） 观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化？ （十位：50+30=80个位：没有变化） 完成算式：56+30=86 对比：56+3= 小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。 （问题二）： 大青蛙比小青蛙多吃多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃多少只？ 列式：56-30= 学生摆小棒探究计算计算方法。 师在计数器上演示 拨珠子，总结计算的方法； 完成算式 小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。 二、解决问题： 1.口算：P253 2.P251看图，你能提出什么数学问题？列式解答。 “两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？” “大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”小学资源网：.xj5u. 3.P252 看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？ 问“跳下去多少只青蛙”，怎样算？ 小结方法：原来的剩下的=跳下去的 列式：385=33（只） 4.P254 看图，说说图意： 来了42名同学，只有30把椅子。 提问：会出现什么现象？为什么？ （有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。） 讨论：有多少名小朋友没有座位？ （椅子比人少多少，就有多少人没座位。） 列式解答。 三、教学反思 在课一开始引入的谜语和创设的情境，学生都很感兴趣，接着提问题也比较积极，列式也还行，上课认真听讲的孩子都学会了如何计算两位数加减整十数，对于有些上课不会听讲的孩子来说就没那么简单了，他们感到数学很难，然后就不想学，产生一连串的
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