江西省吉安县凤凰中学九年级物理全册 14.5 浮力教案 新人教版 (2).doc

第五节 浮力教学目标：（一）知识与技能1认识浮力、了解其产生及其方向。2知道阿基米德原理，并能应用原理计算浮力解决简单问题。（二）过程与方法经历探究“阿基米德原理”的过程。（三）情感态度与价值观1初步认识科学技术对社会发展的影响。2初步建立应用科学知识的意识。教学重点：浮力的概念、探究浮力的大小。教学难点：影响浮力大小的因素。教学用具：教师：阿基米德原理演示器、弹簧测力计、空易拉罐筒、钩码若干、烧杯、乒乓球、红毛线、水、自制课件。学生：阿基米德原理演示器、弹簧测力计、水（1套/组）。教学过程：（一）复习提问1二力平衡的条件？2物体在平衡力作用下的运动状态怎样？（二）新课引入视频展示：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空。学生感知：乒乓球按入水中又浮上来。这些现象都与浮力有关，从本节起我们开始学习“浮力”。（三）新课教学1什么是浮力？（1）演示实验：压入水中的木块放手后从水里浮上来，最后漂浮在水面。问：漂浮在水面的木块受几个力？施力物体是什么？力的方向如何？引导学生分析：木块受到竖直向下的重力（施力物体：地球），还受到竖直向上的浮力（施力物体：水）。实验结论：漂浮在水面的物体受到了浮力的作用。（2）演示实验：把石块放入水中放手后石块下沉，且一直沉到水底。师（激趣）：下沉的石块受浮力吗？生：受（或不受）。教师继续演示：先测石块在空气中的重力g，然后测出石块浸没在水中的视重f，。分组讨论：为什么浸在液体中的视重f，小于空气中的物重g。小组代表展示讨论结果：沉入水底的石块也受浮力作用。学生归纳浮力概念： 浸在液体中的物体受到液体向上的力，叫浮力。演示实验：找一段较粗的红毛线（便于观察），将其两端分别固定在乒乓球和大烧杯的底部，将水注入大烧杯直到将乒乓球浸没，观察红毛线拉直方向？将大烧杯的一端垫高，再观察红毛线拉直方向？ 学生观察现象归纳：浮力的方向总是竖直向上的。2 探究：浮力的大小等于什么（1）提出问题：浮力的大小等于什么？（2）猜想和假设：教师演示引导实验： 将装有适量钩码的拉罐筒放在装满水的溢水杯中（保持漂浮状态）。 继续向拉罐筒中添加钩码（保持漂浮状态）。引导学生观察：每放下一个砝码后排出的水的多少变化。教师导析：浮力和重力始终是一对平衡力，随着总重力增加，浮力也加大，溢出的水也随着增加，如此看来，浮力的大小可能与排开的水的某种因素有关。学生根据实验现象进行猜想：浮力的大小可能与排开的水的有关。教师引导学生排除错误的猜想，对正确的猜想进行归纳，得出正确猜想：浮力的大小可能与排开的液体的重量有关。（3）实验准备 如何求得浮力？（漂浮时：f浮= g；下沉时：f浮= g -f，） 如何求得排开的水的重量？（g排=g总-g桶） 需要测定哪些物理量？（漂浮时：物重f，桶重g桶，桶和水的总重g总；下沉时：物重f，视重f，桶重g桶，桶和水的总重g总。设计一个记录表格）单位：牛顿（n）物重g拉力f，浮力f浮桶重g桶桶和水总重g总排出水的重力g排123结论 需要些什么器材？（弹簧测力计，溢水杯，水，小桶，配重砝码）（4）学生实验，教师巡视指导 展示小组实验数据，分组讨论、归纳结论：f浮= g排。 教师用动画演示实验过程，巩固实验成果。投影阿基米德原理内容：浸入液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。（5）阿基米德原理的推论：引导学生推理：g排=m排g=液v排g，所以，f浮= g排=液gv排。 强调：统一物理量单位。 液是指液体的密度。 v排不一定等于v物：当物体部分浸入液体时v排v物；当物体全部浸入液体时v排=v物。 从推论可以看出，浮力的大小不仅与排开的液体的体积有关，还与液体的密度有关。例题：（见教材）强化总结：浮力大小只与液和v排有关，与浸入液体的深度及物体的形状无关！ （四）课堂小结（学生完成）1浮力：浮力是指浸在液体中的物体受到的液体向上的力。其方向总是竖直向上的。2浮力计算方法方 法适 用 范 围f浮= g物物体处于漂浮或悬浮f浮= g物 -f，已知物重和浸入液体中的视重f浮= g排=液gv排普遍适用。（五）课堂练习1.关于物体受到的浮力，下列说法正确的是（ ）a漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大b物体排开水的体积越大受到的浮力越大c没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大d物体的密度越大受到的浮力越小2. 将一小石块和小木块抛入一杯水中，结果发现木块浮在水面上，而石块却沉入水中，.就此现象，下列分析正确的是（ ）a.木块受到浮力，石块不受浮力 b.石块沉入水中，所受浮力小于自身的重力c.木块受到的浮力一定大于石块所受的浮力d.木块浮在水面上，所受浮力大于自身的重力 图13.如图1所示，四个体积相同的小球，把它们放在水中静止，