江苏省新沂市第二中学九年级语文上册 6.24《出师表》教案（1）（新版）新人教版.doc

24、出师表 （1）主备人 用案人授课时间 月 日总第 课时课题 24、出师表 （1）课型新授课教学目标1从教学实际出发首先疏通文意，落实重点字、词。2本文情词恳切，字字句句动情，指导学生朗读，在理解作者情意的基础上，正确处理句中的语意停顿。3.了解“表”和作者的相关文学知识。重点从教学实际出发首先疏通文意，落实重点字、词。难点在理解作者情意的基础上，正确处理句中的语意停顿。教法及教具先学后教，当堂训练教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、导入新课。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游书愤），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥正气歌）。今天，我们就来学习这篇杰作。二、解题。1什么叫“表”？这种文体有什么特点？表，古代向帝王上书言事的一种文体。此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2诸葛亮是什么心情下写出师表的？ 实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。3本文是在怎样的背景下写的?写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。三、朗读课文1朗读课文，解决生字词。崩殂(c) 侍(sh)卫 陟(zh)罚臧否(zngp) 郭攸(yu)之费祎(y)以遗(wi)陛下 裨(b)补阙(qu)漏 苟(gu)全斟酌(zhnzhu) 性行淑均(xngsh) 行(hng)阵 倾颓(qngtu) 猥(wi)自枉屈 夙(s)夜 遗诏(yzho) 咨诹(zu)以彰(zhng)其咎(ji) 庶竭驽钝(shjindn)五、师生互动，梳理第1段。（1）学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。疲弊：民力困乏。 诚：果真、实在。 宜：应该。不懈：毫不懈怠 忠志之士：忠心的将士。 追：追念。 忘身：奋不顾身。 盖：原来，解释原因。 报：报答。 圣：古时臣下对帝王的尊称。 恢宏：使志士之气发扬光大。 妄自菲薄：过分看轻自己。 谏：臣下给皇帝提意见。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。2 学生讲述大意。3引导学生讨论下列问题：(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？说是“危急存亡之秋”，是因为：先帝中道崩殂；天下三分；益州疲弊。诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇（）亭（今湖北宜都）战役（即三国演义）中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。“以光先帝遗德”的“以”表示目的，可译成“来”；“咨臣以当世之事”的“以”表凭借，可译成“用”。(3) 诸葛亮用什么来鼓励刘禅？诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志上效命这个好条件。六、布置作业。课前准备了解关于“表”的常识。学生了解写作背景等文学常识。学生自由朗读全文，画出读不准的地方，查字典解决。解释词语，积累并识