七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》课堂实录5(2).doc

教学资料参考七年级语文下册音乐巨人贝多芬课堂实录5(2)- 1 -知识与技能：1、走近音乐巨人贝多芬，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程；2、引导学习分析课文中的人物描写尤其出色的外貌描写. 过程与方法：1引导学生通过分析刻画人物典型形象的描写理解人物个性气质，读懂人物的精神世界，领略人物的精神力量.2.品读赏析重点语句，感悟音乐家的伟大人格魅力.在师生共同探究语言的过程中，发展阅读思维，形成阅读能力. 情感态度与价值观：培养顽强乐观的人生态度，勇于与困难和命运抗争的意志.【教学重难点】教学重点引导学生分析理解刻画人物典型形象的描写，理解人物个性气质，读懂人物的精神世界，领略人物的精神力量，感悟好的肖像描写能以形传神，体现作者刻画人物的目的.教学难点：品读赏析重点语句，感悟音乐家的伟大人格魅力.一检查作业：师：我们先进行作业检查.看看大家对字词的掌握情况.1.认读带生字词语：女佣 耳聋 重荷 坚韧 含蓄 兽穴 踌躇 呈现 丧失 流氓 敬畏 纽扣 熔岩 巨熊2.选词造句. 惹人注目 清晰可闻 杂乱无章师：检查一下朗读课文的情况.师：同学们上节课的内容掌握的不错.师：这节课我们接着学习第七课，品读重点语句，感悟音乐家的伟大人格魅力.二感受贝多芬所经受的痛苦.师：同学们自由朗读课文，找出课文中哪些地方体现出贝多芬的不幸.生1：第五段中：“可怜他几乎完全聋了”.生2：第五段中：“流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他.”师：对，聋疾是他的一生中最大的苦闷和痛苦，亲人的伤害对他的打击很大.生3：第18段：我有时不免叹息，一个音乐家最大的悲哀是丧失听觉.师：对，从这句话中也可以看出.还有呢？生：第7段：那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了.师追问：从这里可以表现什么？生：生活的窘迫.师：说的很好.生：第11段：今天我碰到的那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的样子.从这句话中可以看出别人对他的不理解.师：虽说他沉浸在无穷的痛苦中，可是他却与命运抗争.他的内心世界和人格魅力是通过什么描写表现的？生：是通过肖像描写和语言描写表现的.三品读重点语句，感受音乐家人格魅力.师：我们常从外貌、语言、动作等方面来刻画人物.本文在人物的外貌描写和语言描写方面也有独到之处，通过外貌描写和语言描写，揭示了贝多芬的个性特点和他的精神世界.跳读全文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子.师：文章的第几段是肖像描写？生：从6段到9段，集中在第9段.生齐读外貌描写.师：体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？在交流时要联系具体的外貌和语言描写的句子作分析.）生1：贝多芬一个坚强不屈的人. 师：你从什么地方看出他的坚强不屈呢? 生1：“长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的 生的意志.”生2：“他的脸呈现出悲剧之色，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸.”可以看出他的苦难.生：外表描写显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志.文中写道：他有一双有力的大手，“有一种凝视不可逼视的光”“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴唇”.师：从课文的描述中，我们已经感知了贝多芬这位音乐大师的外貌特征，对人物的描写，我们应该做到要以形传神，忌面面俱到.师：我们现在根据人物描写的原则，来做一个游戏.猜猜她（他）是谁.师下水示范，展示投影.“她是一个阳光女孩，脸上经常绽出微笑，似春日的阳光，扎着一对羊角辫”.师：猜猜她是谁？生（众）：李亚男师：老师只是抛砖引玉，下面就看你们的表现了.（出示投影：三分钟人物速写，选取同班同学或老师描写外貌，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜.）生：那位穿着白色运动服，跳跃在篮球架下的男孩就是我的同桌.精神的短发，脸上总是洋溢着笑容，小眼睛眯缝着，非常可爱.生（众）：金民宇师：贝多芬的刚强坚毅及其对生命的渴望在这段外貌描写中全呈现出来了.这仅仅是外貌上的表现.你们还从哪些语言中看出贝多芬的坚强不屈呢? （或者难理解的语言）生2：第22段：“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，反而巴望挣扎出来.”这句话反映了贝多芬与命运斗争的决心. 师：说得很好.这里用了一个比喻句，“已倒落了的火山”指什么? 生2：贝多芬自己. 师：“头颅在熔岩内燃烧”指什么? 生2：贝多芬的耳聋. 师：即使被燃烧，仍然“巴望挣扎出来”说明什么? 生2：不屈服于命运，而要与命运斗争.老师总结：贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情.他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心. 生：“一个人到田野去，有时候我想，二株树也比一个人好” 师：这句话好像不太好理解.树生长在哪里? 生(众)：田野. 师：看来树很接近自然.但在贝多芬看来，人世是喧嚣的，他觉得自己无法比一颗树更能投入宁静的大自然的怀抱.这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望.) 一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好. 生：“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”（学生可以各抒己见） 生：指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解.师：用心和生命写的音乐，他创造的音乐蕴含贝多芬整个生命和热情，乐队无法很好的解读贝多芬的心灵.因此，他们无法完美地表达音乐家心灵的律动和生命的节奏.四小结.师：贝多芬是个凡人，但更是令全世界敬慕的音乐巨人.那为何被尊称为“音乐巨人”?生1：热爱音乐.生2：勇敢乐观.生3：胸怀博大.生4:与命运抗争.师：对.罗曼罗兰曾这样评价贝多芬：他是一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐. 贝多芬给我们的是一种鼓舞、力量、震撼.我希望同学们也能面对挫折经得起考验.五布置作业.师：今天的作业是模仿文中的外貌