（2016年秋季版）陕西省石泉县七年级历史上册 第一单元 史前时代教案 北师大版.doc_第1页
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史前时代年级七科目历史时间标题第一单元 史前时代中心发言人成员一、教材分析 我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和作用，是古代东方文明的中心。了解中华文明的起源，是了解祖国历史的第一步。关于文明起源，人类至今还没有完全科学的解释，任何一种说法和结论，都可能伴随着争议或神话传说。鉴于此，本单元的设置尽可能遵循科学的原则，科学的历史介绍给学生。二、学情分析 本单元所讲内容距今久远，只有考古发掘成果进行科学 推断并结合必要的、合理的想象才能理解和掌握本科的基本内容。 应该说学生学习起来有一定的困难。因此，教师在处理这些概念的时候要把这些概念与其他概念联系起来，如讲述“原始农耕这一概念时，可以告诉学生：一般来说，原始农耕时代相当于石器时代的新石器时代，也相当于以原始社会结构为演进标志的氏族公社繁荣阶段。”三、教学目标（结合课标）知识技能1、 了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础历史知识。2、 通过看图，“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下，北京人的一天是怎样生活的”，以此来培养学生的观察力和想象力。3、培养学生阅读理解历史资料的能力，最大限度地从中获取有效信息，并能结合所学知识自己总结出某些历史结论。 过程方法 过程与方法： 观察法、对比法、归纳总结法情感态度价值观情感态度价值观： 通过本节课的学习，使学生认识：我国是四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心；使学生知道周口店远古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养其珍视人类文化遗产的意识。四、教学重点难点应对措施和思路教学重点“北京人”是本节课的重点。北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。（教法： 引导观察、对比学习。在讲北京人的体质特征时，教师引导学生观察课本中的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像。归纳出北京人“保留了猿的某些特征”，但是，教师要强调北京人能直立行走，“手脚分工明显”。 北京人过群居生活，是由生产力水平极端低下和环境的险恶所 决定的。）教学难点（1）理性知识较多，主要是指一些历史概念；（2）时间跨度大，包含了整个原始社会时期的丰富被容（3）用传说、历史材料与考古成果相互印证，说明原始社会的发展进程。（ 学法： 阅读资料、观察、合作探究、讨论、对比）五、课时安排第1课祖国境内的远古居民1课时第2课原始的农耕生活 1课时第3课华夏之祖 1课时六、知识结构第一单元中华文明的起源 一、祖国境内的远古居民 1、我国最早的人类 2、北京人 3、山顶洞人 二、原始的农耕生活 1、河姆渡的原始农耕 2、半坡原始居
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