江西省抚州市金溪二中九年级语文上册 第19课 范进中举导学案 新人教版.doc

第19课 范进中举导学案【学习目标】1整体阅读，了解儒林外史和吴敬梓的知识，掌握基础字词。2合作学习，结合课文分析人物性格特征，把握文章的讽刺艺术和对比手法。3把握主题，认识封建科举制度的罪恶，培养学生正确的人生观、价值观。【知识链接】1了解作者：吴敬梓，字敏轩，号粒民，清代小说家，出生于官僚地主家庭，父亲吴霖起是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定影响。2背景资料：吴敬梓一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代，当时随着清王朝在军事、政治上的步步胜利，其文化专制的毒害也日益加深，封建等级制度愈加森严，阶级对立，贫富悬殊。官吏选拔使用科举制度，读书人一旦被选中成为封建官僚，不但享有巨大特权，而且贪污腐败，高踞于百姓之上，就使读书人堕入追求利禄的圈套，成为愚味无知，卑鄙无耻的市侩。儒林外史全书55回，描绘近两百个人物，细腻地刻画了一群追求功名富贵的各种类型的封建儒生和贪官污吏的丑恶嘴脸，而且塑造了周进、范进、马二、严贡生等一系列典型人物，在艺术上有着极高的成就，是中国古代小说史上讽刺小说的典范。作者成功地运用讽刺艺术来表达主题，善于在复杂的生活现象中选择典型情节来表现人物性格，开创了一个以小说直接评价现实的先例，晚清的长篇谴责小说大都受到它的影响。3科举制度：科举制度是封建社会里一种层层选拔人才的制度，始于汉代，止于1906年。明代的科举制度：开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神 空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。清代的科举制度：第一关：清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试（资格考试）。参加童试的人称为儒生或童生，被录取后称为生员。生员分为三种：刚“入学”的新生称为附生，在学校成绩最好的称为廪生（名额有限，公家发给粮食），其次称为增生（名额有限）。生员合格毕业后称为庠生，俗称秀才。成绩优良的秀才才有资格参加下面的考试，所以说秀才是“功名”的起点。正式的科举考试分为三级：第二关：乡试（又称大比、秋闱）。每三年的秋天在各省省城举行一次。考中的称为举人，第一名称为解元。（设为热区：参加康有为“公车上书”的都是各省的举人，当时有1300多人）第三关：会试（又称礼闱、春闱）。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，考中的称为贡士，第一名称为会元。第四关：殿试。由皇帝在故宫主持考试，考策问。参加殿试的是贡土，取中后统称 为进士。殿试分三甲录取：第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花。合称为三鼎甲。电视连续剧小李飞刀中的李探花，之所以以“探花”相称，是因为他在科举考试中中了殿试第三名。以上各种考试主要考八股文和试帖诗等。清朝的科举制度简况如下：童试（资格考试）乡试（又称大比、秋闱）会试（又称礼闱、春闱）殿试4关于本文： 本篇节录自儒林外史第三回周學道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報。范進是广东一个屡次考试落第的潦倒读书人；中举是指乡试合格，即考取舉人，是明清兩代科舉考試中極重要的一環，因為中了舉人，便有資格做官，在地方上有权势，连县官也以礼相待。由于本文只节选范進中举前后部分，所以题目为范进中举。范进是个穷书生，自20岁开始应考秀才，考了30多年，直到54岁时才得到广东学道（即主考官）赏识，给与他第一名，课文便由此展开，描述他中秀才后回家的情形。【学法指津】范进中举节自儒林外史，这是一幅绝妙的讽刺画。主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，丑态百出，直至挨了一个巴掌才清醒过来。这是艺术夸张，却又完全符合生活的真实，鲜明地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。故事中另一个人物胡屠户更可笑，是个十足的市侩，对金钱的欲望浸透了他的骨髓。小说围绕着范进命运的变化也写出了世态炎凉。【自主学习】 2.解释下列词语在文中的意思。带挈： 局不过： 唯唯连声： 体统： 见教： 舍与： 央： 小心： 兀自： 桑梓： 轩敞：3.在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。理清小说的三要素，用简洁的文字概括故事基本情节。给课文分段并归纳段意，并说说划分的依据。【合作探究】1.范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了？2.认真朗读，找出相关描写范进的文字，并完成下列表格：范进中举前中举后语言行为生活情况人物形象3.精彩品鉴：分析文中“中举发疯”的精彩段落（第5段）。、范进喜极而疯的过程可分为几个阶段？、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？、“噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？道出了热衷功名的范进此时什么样的心态？、作者借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠很打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？、联系上下文，你看范进发疯是偶然还是必然的？作者对这个人物是同情呢？还是讽刺？鲁迅先生评价儒林外史“戚而能谐，婉而多讽”，本文从那几个方面突出体现了这样的讽刺艺术？【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”“学而优则仕”这些句子都可以折射出封建社会读书人的人生追求。作为新时代的读书人，你在漫漫书海之中的人生追求是什么？请自拟题目，写一篇300字左右的短文，谈谈你的看法。【自测提升】【夯实基础】（6分）1.下列词语字形和加点字的读音全对的一项是（ ）a.现世宝 作揖（j) 相（xing）公 惟惟连声 b.亲（qng）家母 带挈 浑家 腆(tin)着肚子c.癞蛤蟆 簇（c）拥 星宿（s） 华居轩敝 d.文曲星 侥（jio）幸 桑梓（xn） 千思万谢2.下列说法有误的一项是（ ）a.乡试年科举制度，每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”，由秀才去应试。轮到乡试的这一年就叫“乡试年”。b.讳就是“忌讳”，旧时为了对某人表示尊敬，不敢直呼其名，叫做“忌讳”，意思是某字本应避去的。c.解元乡试中举，第一名叫“解元”，第二名至第十名为“亚元”。d.文曲星旧时迷信说法，“文曲星”是主管文运的星宿。文章写得好，能高中做大官的人，就是“文曲星”下凡。3.据课文内容和括号内提示，填写成语。(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个_（形容骂得痛快淋漓）。(2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！_（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！(3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，_（指昏迷过去，失去知觉）。【提升能力】课内阅读（共11分）阅读下列文字，回答文后问题。范进即将这银子交于浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子_在手里紧紧的，把拳头_过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头_了回去，往腰里_，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！”又转回头来望着女儿，说道：“我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯，我说：姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕。今日果不其然！如今拿了银子家去，骂这死砍头短命的奴才！”说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。4在文中横线上填上恰当的动词，并说说这些动词表现了胡屠户怎样的性格特征？（2分）_5本段运用的描写方法是什么？刻画的主要人物是谁？（2分）_6“他家里的银子何足为奇？”仔细揣摩这句话，你是怎样认识范进生活的那个社会的？（2分）_7结尾一句“（胡屠户）千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”与全文开头最末一句“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”形成了鲜明的对比。这刻画了胡屠户怎样的性格特征？（2分）_8.从这段文字中可以看出范进中举后，哪些方面发生了变化？从这些变化中可以看出当时怎样的社会现实？（3分）_（二）课外阅读(13分）阅读下列文字，回答文后问题。郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打的眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。9鲁提辖三拳打死镇关西，写的很精彩，如缩写成下面这样好不好？为什么？(3分)“鲁提辖把镇关西打得鲜血迸流、乌珠迸出、两耳轰鸣。”_10作者写“拳打镇关西”用了三个比喻句。在文中画出这三个句子，并指出三个句子各是从什么方面写的。(4分)_11“拳打镇关西”表现了鲁提辖怎样的性格特征？(3分)_12“拳打镇关西”时，鲁提辖是说一句，打一拳。作者用了“道”、“骂”、“喝”三个动词，请问这三个动词前后能否互换？为什么？(3分)_19、范进中举【自主学习】4.理清小说的三要素，概括故事基本情节。1、人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太、乡邻等2、故事情节：范进中举前后，周围人对他不同的态度。课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。3、环境：封建科举制度下的世态人情。5.理清段落层次。1、本文可分为两个部分。第一部分（1、2段），写范进中举前的境况。第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。第二部分（312段），写范进中举后的境况。这部分可分为四层：第一层（35段），写范进中举后喜极而疯。讽刺了世态炎凉，刻画了范进发疯后的丑态。第二层（69段）写胡屠户治疯。写范进发疯后，乡邻们请胡屠户“打”醒范进以及胡屠户对新贵人的奴颜婢膝。这段课文主要讽刺了胡屠户的势利、无耻。第三层（1011段），张乡绅拜会范进。写范进中举后，张乡绅来访以及范进骤然富贵的情形。这段课文讽刺了科举制度对文人的毒害，也讽刺了张静斋的狡猾以及胡屠户见钱眼开的丑态。第四层（12段）范进赏银胡屠户。【合作探究】明确：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画范进为功名利禄而颠狂的丑态，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。范进发疯的“病根子”是科举制度，它已经深入人心，有深厚的社会基础。2.略3.范进喜极发疯的过程可分作四层。昏厥疯跑跌倒疯走集上众乡邻对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。略“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。略略5.本文达成讽刺效果的方法主要有两种： 一是借助夸张的表现手法。范进道听途说中了举人，简直不敢相信自己的耳朵，待眼见为实，又简直不敢相信自己的眼睛。结果，喜极而疯。要说喜极而泣，这是生活中常有的事，作者在此悄悄地绕开常情，运用夸张，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺效果，让读者更清楚科举是怎么回事。但夸张并不是失真，在当时“万般皆下品，唯有读书高”的社会里，“中举发疯”虽不是普遍的事，但却也是“会有的实情”。一是借助对比。本文似乎事事都在对比、句句都在对比。确实，对比手法，不必夸饰，不必讲经布道式的说理，只要将两种或几种表现、情形放在一起，结果、道理便不言自明，非常简便、实用、有效。本文的对比，样式多种多样，有人物自身命运变化的对比，有不同人物之间的对比，有同一人物对待不同事情的对比，还有同一人物对待同类事件的对比。这些对比，让人捧腹之后，又由不得人不思考、不感慨，其讽刺效果让人回味无穷。【自测提升】1.b 2.b 3.狗血喷头 不三不四 不省人事4攥、舒、缩、揣。见财欣喜却又假意推让。5动作描写、语言描写；胡屠户。6范进生活的那个社会，封建官僚不但享有巨大的特权，而且贪污腐败，他们高踞百姓之上作威作福。用科举制度选拔官吏，读书人一旦爬了上去，就享不尽荣华富贵，这就诱使读书人一心追求功名利禄。7趋炎附势。8经济、社会地位。