梅兰芳学艺教学设计.doc

梅兰芳学艺古陶学区 西关小学 闫晶晶【教学目标】1、知识与技能：（1）精读课文，理解课文内容。（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。（3）会用“终于”说话。（4）认识新偏旁，学写“芳、灵、”两个生字。 2、过程与方法：通过多种形式的训练，使学生能正确、流利地朗读课文。同时培养学生想象能力和口头表达能力。3、情感、态度、价值观：使学生从梅兰芳成功的事例中懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。【教学重点】关于“终于”这个词语的说话练习。理解“唱戏的料子”“眼睛会说话”的含义.【教学难点】1、理解课文包含的道理，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，从而教育他们从小苦练基本功，打下扎实基础。2、紧扣文中的词句，把观察、想象、听力、朗读等能力训练结合起来。【教学过程】一、揭题，复习导入1、板书课题。这节课，我们继续学习14、梅兰芳学艺。2、复习词语拜师 师傅 鸽子 或者 勤学苦练注视 终于 水底 灵活 京剧大师 自由读，开火车读。3、回顾课文。 通过上节课的学习我们知道了梅兰芳是一位 ，学艺是说他学 。二、前后对比，提出问题。（一）学习第一自然段轻声读第一段，想想梅兰芳小时候拜师学艺时师傅是怎么说的？1、指名说，并出示（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子）理解“不是唱戏的料子”是什么意思？（是说梅兰芳不适合唱戏，不具备唱戏的条件）2、 指导朗读。（二）朗读对比提出问题。出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。（三）整体感知梅兰芳的勤学苦练。三、研读苦练眼神。 1、出示课文插图，观察后说：梅兰芳在干什么？他在想什么？ 2、默读第二段找出描写画面的句子。 “他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿” 体会“紧盯”“ 注视”a、找出句中两个表示看的词语。b、“紧盯”“注视”是怎样的看。 C、由学生动作来理解“紧盯”“注视”。 体会“常常” a、梅兰芳是只看一会吗，文中的哪个词告诉我们？b、透过常常我们仿佛看到了天还蒙蒙亮时，梅兰芳-，夕阳西下时，梅兰芳-，不管刮风还是下雨，梅兰芳都在- C、指导朗读。3、 “日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。” 师引读，就这样经常地练习紧盯注视，结果，日子一长人们都说 品析词语：眼睛会说话 读好这句话。读得真好！梅兰芳通过勤学苦练，弥补了眼睛没有神儿的不足，谁能用一个成语来说说？（勤能补拙） 背诵全段 师引读，理层次。 梅兰芳学艺的决心他是这样苦练眼神的苦练眼神的结果是 看图背诵。 指名背，齐背。 四、总结、明理、拓展 1、课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于” 用终于说话。2、 补充资料：梅兰芳练功3、齐读第三段（突出“勤学苦练”、 “终于”） 4、明理：梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。 填空：学了梅兰芳学艺这篇课文，我知道了_ _ 5、 你还知道那些名人学艺的故事？课下搜集。 五、 板块六：分析字形，指导书写1、看来，“勤学苦练”这个好品质不仅让梅兰芳成为了京剧大师，也让我们同学们取得了进步和成功。相信同学们一定也能在写字上取得进步。2、读生字。 3、交流生字的识记方法。 4、说说写好“灵、芳” 这两个字要注意什么呢？ 5、指导