教师集体备课记录两位数乘一位数.doc

教 师 集 体 备 课 记 录第 页课题两位数乘一位数课型新授主备人薛鹏教材分析教材内容为青岛版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）第1617页的内容，是学生学习了整十数、整百数乘一位数的基础上学习的，是学生学习两位数乘一位数和小数乘法的基础。教学目的1.经历探究两位数乘一位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则2.学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘一位数方法的多样化，培养学生的数感、数学思维能力3.在探索算法的过程中感受数学与生活的联系教学重点难点理解掌握两位数乘一位数的计算方法算法多样化教具运用教学课件课前预习要求看课本第16-17页第 页第（1）课时教学内容课本第16-17页信息窗2及相关自主练习教学重点理解掌握两位数乘一位数的计算方法教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点一、创设情境。二、活动尝试，探究新知小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。瞧造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。1、 探究203的计算方法小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法）（板书：203）你为什么这样列式呢？ 203等于多少，你是怎么想的？兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点（结合交流过程，讨论“小辣椒”的方法：先算23=6，再在6后面添个0。）小朋友想过没有，你为什么可以这样算呢？为什么可以先不看0？算好后为什么要添0？如果不添会怎样？（引导：二三得六，这个2实际是2个什么？得到的6其实是6个什么呢？）你觉得这种方法跟哪一种比较类似？为什么？（这种方法跟“小番茄”的方法是相通的：2个十乘3得6个十，是60。）2、自选算法，形成思路（1） 刚才我们知道了每头大象运20根木头，三头大象就运60根木头（板书：3头），照这样算，8头大象一共运多少根木头呢？（板书：8头）谁会列式计算的？（指208=160）你为什么这样列式？口算时怎么想的？数学课程标准把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一提了出来，这就需要我们充分尊重学生的生活经验和思维特点，鼓励学生从不同角度独立思考，继而引导学生讨论，接着看书拓展思路，最后全班范围内以小组汇报形式上台说算法，使每个学生都参与了不同程度的思考与讨论，在交流、比较中充分发表自己的意见，倾听他人的想法，从而优选适合自己的算法。第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点三、巩固反思，应用深化？3、探究142的计算方法（1） 在大象们的帮助下，丁丁和淘淘兄弟俩的新房子很快就造好了。为了表示感谢，他们到桃园里摘了很多水蜜桃款待他们的好邻居。（出示主题图2）谁来说说他们采桃的情况？（每只小猴都采了14个桃。）2个小猴一共采了多少个桃？你能列出乘法算式吗？（点课题）（2） 142，怎样想出结果？自己想一想再全班交流，教师相机出示各种算法。（3） 刚才都是讨论142的口算方法，这一题也可以列竖式计算！你知道怎么列竖式吗？（学生说，教师板书：）1 4 2讨论：先算什么？（用2乘14个位上的“4”，板书：42=8）8写在哪里？为什么？（在个位上写8。）再怎么算呢？（用2乘14十位上的“1”）看上去是“1”，实际上代表多少？（1个十），那这一步实际算的什么？（板书：102=20）20写在哪里呢？最后怎么办？（板书：8+20=28，在竖式里写28。）1 4 2 8 42=82 0 102=202 8 8+20=28（4） 看整个竖式，你觉得怎样？你有什么想法吗？（这个竖式能不能简化呢？）怎样简化，你知道怎么算怎么写吗？请一个学生上来板书，边写边讲，先算什么，再算什么？1 4 22 8 提问：“2”为什么要写在十位上？为什么可以直接写在“8”的前面呢？其实这就是人们在计算中不断探索得来的竖式的一般写法。提问：一般写法跟前一个竖式相比怎么样？（思考过程一样，写法简化了。）你喜欢哪一种？以后列竖式计算，我们一般这样写。小猴兄弟俩知道我们把他们造房子的事情转化成了数学问题，很感兴趣，他们又出了一些题，想把大家难住呢，你们有信心接受考验吗数学教育家弗赖登塔尔说过：“学生学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。这一环节，教师引导学生充分利用已有的知识经验，自主探究两位数乘一位数的计算方法，教师扮演组织者、引导者、合作者的角色。学生在探究和交流过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心。4、教学“试一试”第 页第（1）课时教学内容课本第16-17页信息窗2及相关自主练习教学重点理解掌握两位数乘一位数的计算方法教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点一、创设情境。二、活动尝试，探究新知小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。瞧造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。1、 探究203的计算方法小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法）（板书：203）你为什么这样列式呢？ 203等于多少，你是怎么想的？兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点（结合交流过程，讨论“小辣椒”的方法：先算23=6，再在6后面添个0。）小朋友想过没有，你为什么可以这样算呢？为什么可以先不看0？算好后为什么要添0？如果不添会怎样？（引导：二三得六，这个2实际是2个什么？得到的6其实是6个什么呢？）你觉得这种方法跟哪一种比较类似？为什么？（这种方法跟“小番茄”的方法是相通的：2个十乘3得6个十，是60。）2、自选算法，形成思路（1） 刚才我们知道了每头大象运20根木头，三头大象就运60根木头（板书：3头），照这样算，8头大象一共运多少根木头呢？（板书：8头）谁会列式计算的？（指208=160）你为什么这样列式？口算时怎么想的？数学课程标准把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一提了出来，这就需要我们充分尊重学生的生活经验和思维特点，鼓励学生从不同角度独立思考，继而引导学生讨论，接着看书拓展思路，最后全班范围内以小组汇报形式上台说算法，使每个学生都参与了不同程度的思考与讨论，在交流、比较中充分发表自己的意见，倾听他人的想法，从而优选适合自己的算法。第 页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点三、巩固反思，应用深化？3、探究142的计算方法（1） 在大象们的帮助下，丁丁和淘淘兄弟俩的新房子很快就造好了。为了表示感谢，他们到桃园里摘了很多水蜜桃款待他们的好邻居。（出示主题图2）谁来说说他们采桃的情况？（每只小猴都采了14个桃。）2个小猴一共采了多少个桃？你能列出乘法算式吗？（点课题）（2） 142，怎样想出结果？自己想一想再全班交流，教师相机出示各种算法。（3） 刚才都是讨论142的口算方法，这一题也可以列竖式计算！你知道怎么列竖式吗？（学生说，教师板书：）1 4 2讨论：先算什么？（用2乘14个位上的“4”，板书：42=8）8写在哪里？为什么？（在个位上写8。）再怎么算呢？（用2乘14十位上的“1”）看上去是“1”，实际上代表多少？（1个十），那这一步实际算的什么？（板书：102=20）20写在哪里呢？最后怎么办？（板书：8+20=28，在竖式里写28。）1 4 2 8 42=82 0 102=202 8 8+20=28（4） 看整个竖式，你觉得怎样？你有什么想法吗？（这个竖式能不能简化呢？）怎样简化，你知道怎么算怎么写吗？请一个学生上来板书，边写边讲，先算什么，再算什么？1 4 22 8 提问：“2”为什么要写在十位上？为什么可以直接写在“8”的前面呢？其实这就是人们在计算中不断探索得来的竖式的一般写法。提问：一般写法跟前一个竖式相比怎么样？（思考过程一样，写法简化了。）你喜欢哪一种？以后列竖式计算，我们一般这样写。小猴兄弟俩知道我们把他们造房子的事情转化成了数学问题，很感兴趣，他们又出了一些题，想把大家难住呢，你们有信心接受考验吗数学教育家弗赖登塔尔说过：“学生学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。这一环节，教师引导学生充分利用已有的知识经验，自主探究两位数乘一位数的计算方法，教师扮演组织者、引导者、合作者的角色。学生在探究和交流过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心。4、教学“试一试”第 页第（2）课时教学内容课本第1617页自主练习教学重点巩固两位数乘一位数的笔算教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点一、自主练习二、总结评议1.第1题：填一填先让学生在书上独立完成再集体订正2第3题：解决问题先理清题意，再进行计算3.第4题：赛一赛争当“口算小能手“4第5题：解决问题全班交流5请同学现场出一道口算题目，另一位同学迅速答出，比一比看看哪一组同学最迅速准确总结评议本次练习正确运用口算的方法和技巧第 页第 页第（2）课时教学内容课本第1617页自主练习教学重点巩固两位数乘一位数的笔算教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点一、自主练习二、总结评议1.第1题：填一填先让学生在书上独立完成再集体订正2第3题：解决问题先理清题意，再进行计算3.第4题：赛一赛争当“口算小能手“4第5题：解决问题全班交流5请同学现场出一道口算题目，另一位同学迅速答出，比一比看看哪一组同学最迅速准确总结评议本次练习正确运用口算的方法和技巧第 页参备人刘洪武 共同研讨学习一位数乘两位数的竖式的运算，目的有二：一要突破“进位”这个难点，过好“进位”这个关；二要把这种形式运算的方法迁移到一位数乘三位数的情形。由于后续学习乘法与除法的需要，课程标准在第二学段要求“会口算一位数