买蔬菜.doc

买蔬菜江滨实小 王学清设计思路：买蔬菜是苏教版第三册练习5看看做做写写，是学生上学以来第一次明确要写的习作练习。教育学指出，一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过让学生亲自到菜市场买菜，体验生活，积累习作的素材。课中，通过各种图片再次激发学生的生活体验，指导学生会用描写颜色和形状的词语将蔬菜说具体，每个学生动脑、动口，同学之间有更多交流、合作的机会，使学生迸发出生命的火花，活跃出灵动的思维。在本次说话写话训练中着重对学生进行两个训练1、审题训练。2、分层训练，从说通顺到说具体。教学目标：1、能联系生活实际，让学生将买蔬菜的过程说清楚并写下来。2、能在老师的指导下将蔬菜的颜色和形状说具体，并能用上学过的句式“有有有还有”将句子说通顺。 教学重难点：将蔬菜的颜色和形状说具体，并能完整地写一段话。教学过程：一、师生谈话，揭示课题1、师：双休日，老师请同学们跟着家长一起到菜市场买菜，心情如何?（词语积累：高高兴兴 兴高采烈 乐呵呵 喜滋滋）2 、你们在菜场认识了哪些蔬菜呢？（老师边听边板书：蔬菜）你们知道什么是蔬菜吗？能不能根据蔬菜这两个字的偏旁说一说啊？对的，跟植物有关，能够做成菜的植物就是蔬菜。今天我们就一起来说说写写买蔬菜（板书：买）二、明确要求 学会审题请同学们打开书88页，自由大声地读一读，看看做做写写的要求是什么？这段话中给我们提出了几个问题？请同学们再读一读。怎样就能弄清题目要求呢？（指名说）师小结方法：我们拿到写话题目时，首先要仔细读题，明确这道题有几个要求，为了防止遗漏，我们还可以把关键词句划出来。齐读关键词句（菜市场有哪些蔬菜？妈妈买了哪几样蔬菜？）我们这节课就围绕这两个问题来说说。三、观察图片 认识蔬菜1、请同学们仔细观察书上的图，看看图中有哪些蔬菜。（生：萝卜、扁豆、黄瓜、土豆、茄子、红萝卜、青椒、白菜）2、周末啊，老师也到了菜市场，我还拍了许多照片呢？你们瞧！（出示蔬菜总汇图）看到这么多蔬菜，你能用一个词概括一下吗？（板书：各种各样 五颜六色 丰富 ）（出示单张图片）看到你认识的蔬菜，就大声的说出来，看谁认识的多。四、说清楚 写完整1、用上学过的句式“有有有还有”将句子说完整。菜场里的蔬菜真多啊！有 、有 、有 还有 。（自由说 指名说）刚才我们只完成了一个要求，还有一个要求是什么？连起来完整的说一说（出示提示）2、小结：说话时我们就要这样围绕题目要求把话写通顺，写完整。五、说具体 写生动1、再出示蔬菜总汇图，刚才同学们说到“各种各样 五颜六色”这两个词，说明大家观察的很仔细，蔬菜的形状不同，颜色也很多，你能夸夸它们吗？( )的青菜 ( )的黄瓜 ( )的西红柿 ( )的大白菜 ( )的茄子 ( )的萝卜2、词语积累：老师也找了一些描写蔬菜的词语，请大家读读记记。 红通通 绿油油 紫盈盈 胖乎乎 圆溜溜 水灵灵 又白又嫩 又细又长 碧绿碧绿 雪白雪白 青翠欲滴 叶青茎白3、按句式说话，要求说具体。（1）菜场里的蔬菜（ ）！有 ，有 ，有 ， 还有 。（指名说，自由说。）还可以换一种说法（2）菜场里有 ，有 ，有 ,还有 ， 各种各样的蔬菜，让人目不暇接。（指名说，同桌互说。）4、按要求说一段完整的话。5、师小结：加上表示颜色和形状的词语，句子会更生动。6、学生写话，教师巡视。7、反馈写话状况六、有感情 善表达1、美文欣赏 今天，我跟着妈妈兴高采烈地到菜场去买菜。哇，菜场里菜真多呀！红通通的西红柿在向我微笑。茄子穿了一件紫盈盈的小披风，真神气！碧绿碧绿的青菜穿着蓬松的大摆裙，好像准备去跳舞。又大又圆的土豆像是调皮的小男生，弄得身上一层灰。妈妈买了