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文档简介

从对自然情况的分析中，班主任可获得大量的第一手信息资料。2、个性习惯、意志品质的调查了解。这种调查了解可分为两类。一种是对学生日常行为习惯、意志品质的调查了解，二是对学生日常行为习惯、意志品质取向的调查了解。这种调查了解可用表格的方式进行，也可用问卷的方式或其他的方式进行。（1）对学生日常行为习惯、意志品质的调查了解。日常行为习惯、意志品质调查表填表人：年月日序号调查内容是否具体回答1你是否有吃早饭的习惯？2你每天晚上几点睡觉？3你有看电视的习惯吗？4你每天看几个小时的电视？5你喜欢看动画片吗？6你喜欢明星吗？7你最喜欢的电视剧是那一部？8你最要好的同学有几个人？9大扫除中，你喜欢干哪一样活？10如果要求早七点到校，你能几点到校？表里所要了解的内容都是学生日常生活中已经发生了的事情。学生的个性习惯意志品质，总要通过行为表现出来。也就是说个性习惯意志品质与行为表现有着必然的内在联系，通过对学生日常行为习惯的了解，便可通过所了解到的情况，对学生的意志品质做出分析。就拿吃早饭一事来讲，这里就有个性习惯问题。那么这个习惯是个好习惯，还是个不好的习惯呢？班主任应该不应该帮助学生正确认知这个习惯呢？班主任有责任帮助学生形成良好的生活习惯，这既有利于身体健康，又有利于学生在校的学习，同时还有利于使学生养成良好的饮食习惯。不调查了解，班主任就不知道哪些学生有不吃早饭的习惯，缺少具体的对象，即使班主任想到了这个问题，也只能是泛泛而言，教育的效果，远不如落实到具体学生身上明显。再如从晚上的睡觉的时间，从所喜欢的明星，从劳动内容的选择，从到校的时间等，都可间接的获得学生意志品质方面的有用的信息。对日常行为习惯的调查了解，班主任还应该注意到：要依据学生心理接受程度，有所选择的进行。这是因为有些话题，如果让学生回答，确实很让学生为难。例如，在表格中设计这样一项填写内容，“你的学习成绩怎样？”又具体分为优、良、可、劣四级，让学生填写。学习好的学生自然有一种优越感，而学习差的学生则会很不舒服。再如，在表格中让学生填写，“在小学读书阶段，你打过几次架？”学生或许撒谎，或许直接填写。撒谎者，可能有一定的自尊；而直接填写者，可能已经不再乎了，还可能起到强化的作用。象这样的话题，尽量回避为好。尽量选择学生较容易回答的中性话题。班主任可以依据所要了解的内容，设计出许多话题，并可将一些话题设计为交叉话题。因为这些问题带有中性的特点，所以不易引起学生的反感，学生回答起来也没有什么顾虑，学生更易于说真话。只要问题设计的合理，班主任便能从多项回答中，分析出学生的个性习惯、意志品质，推测出我们所要了解的情况。（2）日常行为习惯、意志品质取向的调查了解。日常行为习惯取向的调查了解，实际上是以
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