八年级物理光的反射教案.docx

光的反射一、新课引入：以一则笑话（美术课一同学画了一幅全黑的画，说自己画了一匹在夜晚的马。问学生如何才能看到他画的马。）引入课堂，引导学生得出“我们能看到不发光的物体，是由于物体反射的光进入了我们的眼睛”这一结论。从而引入到本节内容“光的反射”。二、新课讲解师：要研究光的反射，首先我们需要光源。老师手上有一只激光笔，为什么使用激光笔作为光源呢，是由于激光的光十分强烈，易于我们的观察。与此同时，由于激光的光十分强烈，在使用过程中我们应当注意安全，不能将激光射入他人的眼睛。演示实验，要求同学们观察：打开激光笔，射向天花板，此时学生能看到天花板上的光斑，但看不到光的传播途径。问：有什么方法可以让我们看到激光的传播途径呢？引导学生回答出白屏。将打开的激光笔紧贴白屏，便可在白屏上看到激光的传播途径。拿出“激光演示仪”，将平面镜取出，打开开关，此时可在白屏上看到一条激光束。问：我们要想研究光的反射，还需要加入什么东西？引出平面镜。此时在激光演示仪上可看到光的反射现象。结合PPT对其进行介绍。得出：入射光线、反射光线、反射面、入射点。师：为了方便我们找到光反射时遵循的规律，我们引入一条辅助线（虚线），它经过入射点O并且垂直于反射面，它很公正，不偏向任何一边，就像法律一样。我们给它取名为“法线”。结合PPT，介绍出：法线、入射角、反射角。拿出泡沫板，三根直尖筷子，请一位同学上台结合PPT，用筷子代替三条线来插放在泡沫板上。请同学们观察PPT以及插好的筷子，师：同学们通过观察这幅图以及同学们插好的筷子，我们来猜想一下，这两个角（入射角、反射角）在大小上，是否存在有某些关系呢？（学生易回答出：两角大小相等）记录学生的猜想。师：那么这三条线在位置上是否也存在某些关系呢？学生若回答出：三线在同一平面内，便记录猜想；若回答不出，老师则改变三线位置，使其不在同一平面内，再问学生这样插放是否可以。引导学生猜想出三线在同一平面内。记录学生猜想：对象入射角与反射角入射光线、法线、反射光线关系大小相等在同一平面内师：猜想仅仅是猜想，要想得出科学的结论，需要进行实验。拿出仪器：可折硬质白屏，激光笔，平面镜问：同学们刚刚猜想出三条线在同一平面内，那么如何来验证我们的猜想呢？实验仪器：可折的硬质白屏，激光笔，平面镜。（由老师做演示实验）打开激光笔，在白屏上显示出反射的光路。师：我们把平整的白屏看成是一个平面，在这个平面上我们可以看到光的路径。那如果我们将白屏向后折呢？我们还能不能看到反射光线呢？（生：不可以）进行实验，发现将白屏折后看不到反射光线。师：那么反射光线去了哪里呢？反射光线是否还存在呢？（生：还存在，但是白屏与反射光线不在同一平面内，不能呈现出反射光线）再将白屏折回同一平面，又能看到反射光线。师：通过刚才的实验，我们能看到，入射光线、反射光线、法线，是在同一平面内的。师：刚刚我们已经通过实验，验证了同学们的一个猜想，那么我们现在再来考虑同学们的另一个猜想。入射角和反射角是否相等呢？打开投影仪，在白纸上画出反射面、入射点O、法线。教学生使用平面镜、激光笔得出光的反射路径，用两点确定一条直线，可以画出入射光线与反射光线。发实验器材：每桌一只激光笔、白纸（印有半边量角器）、平面镜、夹子。学生根据猜想问题及进行实验，并将数据记录到以下表格。问题：如果让光逆着反射光的方向射到镜面，它反射后的光将会从哪里射出？入射角反射角法线与入射光线、反射光线的位置304560实验结束后，请一组同学上台分享数据。由老师总结出结论：1、 反射角等于入射角；2、 反射光线、入射光线分别位于法线两侧；3、 光路是可逆的。PPT总结出光的反射定律。师：我们刚刚说了反射角等于入射角，那么可不可以说是入射角等于反射角呢？（生：可以）师：我们知道，是先有你的爸爸再有你，所以我们说，你长得像你的爸爸。我们能不能说是你的爸爸长得像你啊？师：那么是先有入射光线，还是先有反射光线呢？（生：先有入射光线）师：先有入射光线，所以是反射角随着入射角的变化而变化，所以我们要说，是反射角等于入射角。老师进行实验：器材：平面镜、电筒、白纸请同学描述两次看到的光线有什么区别。引导学生说出电筒光照在平面镜上时反射出的光线在某个角度上看到特别强烈。而电筒光照在白纸上时不论从任何角度上看都不会特别强烈。请学生观察平面镜与白纸，得出平面镜的表面是光滑的而白纸的表面是凹凸不平的结论。老师总结出：镜面反射、漫反射。问：漫反射是否遵循“光的反射定律”？拿出教具（一块硬纸板，上面竖直插着若干根筷子，表示法线）。结合PPT。师：我们用这个教具来增强我们对镜面反射以及漫反射的理解。先将纸板放平，可以看到这些垂直插在纸板上的筷子，我们假设它们就是法线。当有一束平行光入射到反射面上时，（结合PPT）由于反射角等于入射角