小学教育中的批评教育探讨论文.doc

小学教育中的批评教育探讨论文 一、赏识、批评与教育 老师应该让学生知道一个人有了缺点和错误就要正确认识、勇于承担面对接受应有的处罚、批评和教育树立起承担责任的意识当然在惩罚学生时一定要根据事实的具体情况认真分析其动机、行为及其结果的性质并给以相应的适当的惩罚否则学生的怨气就可能增长逆反心理就可能产生达不到教育的效果犯错误的学生一方面存在逃脱惩罚的侥幸心理一方面也有承担相应责任和惩罚的心理准备只要惩罚公平、合理、适度他们还是能够接受惩罚的也能够达到教育的目的学生在犯错误的时候如果教育者或视而不见或轻描淡写或隔靴搔痒等就会打乱学生的心理平衡使其侥幸心理得逞放纵自己的错误行为失去辨别是非的能力应该说对犯错误的学生有分寸地惩罚一下会收到令人满意的效果但是由于社会舆论、教育理论目前极端地倡导“激励教育”贬抑“惩罚教育”对惩罚教育基本持否定的态度教育缺少可行的法律依据难以掌握惩罚的尺度对难以意料的后果承担不起责任所以对于许多学校来说是谈“罚”色变不要说对学生进行必要的处分即使对学生严厉批评也常常感到底气不足由此我们知道在教育中进行适当的赏识、批评是为了使孩子得到更多的自信心而不是使他们骄妄故纵；批评教育是为了使孩子对自己的行为有正确的认识而不是使他们消极怠惰批评教育不需要让位于赏识教育在今天的教育中它仍占有重要的地位 二、适度批评对于教育的必要性 1.学生在学习生活中和社会生活中会接受到各种各样的信息 有些会对他们的身心造成不良影响使他们形成不良的举止或错误的认识此时如果不对他们进行适当的批评帮助他们分析不良行为或错误认识的危害他们将无法认识到自己行为或思想的偏差必然会在社会上产生不良后果那么我们的教育将会是一种失败 2.陶行知指出“生活即教育” 他认为教育要立足生活为生活而服务教育应该是的、真诚的而不是虚伪的但现在有些老师似乎走入了赏识教育的误区每逢评价必是表扬不值得表扬的也要表扬甚至错了也要硬找对处或者换个角度来表扬这种只注重表面形式的做法具有严重的片面性无法达到教育的目的通过教育的孩子应该能适应社会而不是面对社会手足无措能够承受挫折和批评的人在挫折和批评面前就能调整好自己的心态不被意想不到的挫折和批评压垮反之不能承受挫折和批评的人一点小的挫折和批评就可能把自己压垮而承受挫折和批评的能力并非先天具备因此老师在批评教育学生时要学会关心他们让他们地感受到一次受挫折和批评的体验学会正视问题和正确对待 三、小学教育中批评教育中的方式 批评和表扬一样是属于激励的一种方法其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为批评是站在一定的角度对观察的对象进行探讨、分析和评价的一种激励方式我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为：表扬是爱批评也同样饱含着对学生的爱老师只有把学生当成朋友才能走进学生的心灵因此在批评教育时力求点到为止留有余地给学生一个自我批评、自我教育的机会 1.老师在做学生的思想工作时有时也需要给予适当的表扬和鼓励 比如对于成绩稍微落后的学生当他们无论是在一方面取得了一点进步时老师就应该和他（她）谈心给予及时的表扬和鼓励以便促使学生树立起自信期望能够再次获得更大的成绩老师在充分肯定学生进步的同时再明确努力的方向这种情况下学生往往会对班主任的话“言听计从”；即便是指出其还存在的不足学生也会乐于接受 2.老师在对待那些犯了错误的学生时不能一味地加以责备、大加训斥 否则这种方法不仅不能收到预期的效果有时还会适得其反徒增学生的逆反心理弄僵师生关系我们不妨采取适当的幽默的批评方式学会去沟通交流给学生留一点自我反省和改正的空间要对他们心存信心相信他们是能够改正和完善的 3.学生也是社会的一员 他们在学校和家庭生活中遇到这样或那样的问题是在所难免的.青少年处在个性的发展和完善阶段学习上的压力、成长的烦恼、同学之间的磨擦、与父母之间的代沟往往造成他们在情感上出现迷惘困惑而亟需别人帮助面对这种情况如果我们老师能够及时发现并给以必要的谈话、帮助和他们进行交心、沟通不仅能使学生感觉到老师的关爱和温暖还能使他们感受到自己的存在感 4.在教育学生时不可恶语伤人要心平气和地摆事实、讲道理、循循善诱而不要讽刺挖苦 特别要注意不能侮辱学生的人格不能用粗话中伤学生 5.不可全面否定 对学生所犯的错误行为要恰如其分地指出来不能夸大事实形容过分也不能否定整个人更不能以权压人 6.对于个性倔强的孩子应该采用暗示性批评 对于那些比较自以为是任性妄为的孩子采用分析到位的直白分析式批评可能更能使他们认识到错误避免他们的自我无限膨胀；对于一些比较胆小内向唯唯诺诺通常成绩落后的孩子在批评时应该采用适宜的、激励性的语言使他们较快摆脱害怕心理从消沉的情绪中解放出来让他们感受到老师的信任和喜爱从而提高他们的自信和对学习的兴趣；对于一些心理压力较大的孩子不妨采用幽默式批评好的幽默可以使人明理使人在意识到错误的同时仍感到轻松综上所述批评在教育中是一种不可缺少的手段