数学人教版五年级下册《体积与体积单位》教学设计

五年级下册体积与体积单位教学设计河背小学 赖建兰教学目标：1通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方2使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。3使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。4通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。教学过程：一、情景引入（1）出示两个一样大小地烧杯，一个烧杯装满沙，一个烧杯装一个乒乓球。师：把沙子倒入装了乒乓球的烧杯里会出现什么情况呢？为什么会这样呢？把乒乓球换成小玻璃珠呢？试验完后与大家分享你的发现。（2）实验演示，揭示概念。学生分组做实验：用一只杯子装满细沙，然后倒出细沙，放入乒乓球，再倒入细沙，会出现什么情况？为什么？生1：在杯子中放入乒乓球再倒入沙子，沙子会溢出来。生2：把乒乓球换成小玻璃珠，沙子溢出来的更少。生3：乒乓球占了原本属于沙子的空间，沙子装不下了就会溢出来。生4：玻璃珠比乒乓球小，占的空间更少，所以换成玻璃珠后溢出来的沙子更少。师带领学生总结：也就是说物体师占空间的，而且占地空间有大有小，这个就是物体的体积。板书概念：物体所占空间大小叫做物体的体积。师：我和姚明谁的体积大？生：姚明的体积更大，因为姚明比老师占的空间大。师：谁能说说什么是电视机的体积？你还能举出哪些物体的体积？学生举例：像粉笔盒所占的空间就叫做它的体积；石块所占的空间的大小就是指石块的体积。二、深入研究出示辆福图，图1：1个小正方体 图2：1个大正方体 图3：1个长方体师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，教师用多媒体出示图1和图2。哪个图体积更大？为什么呢？生1：图2比图1体积大，因为图2正方体比图1大。教师用多媒体出示图2和图3。哪个图体积更大？通过观察能看出来吗？生：思考状，看不出来。师：为什么不能通过观察看出来呢？生：因为一个是长方体一个是正方体师：如果把图3的长方体切成与图1图2大小不同的正方体能比较出大小吗？生：不行。因为小正方体大小不同，就不好比较。师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？生回顾常用的长度单位常用的面积单位。师：那我们今天学习的体积的常用单位有哪些呢？请同学们自学课本39页。（1）学生自学课本，出示下列思考题：常用的体积单位有哪些？1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？请举例说明。（2）组织汇报交流：师：1、1立方厘米有多大？怎样记住它？请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米？出示1立方厘米的小方块让学生观察，你知道了什么？哪些物体的体积比较适合用立方厘米用单位？生：指尖大约1立方厘米。较小的物体用立方厘米作单位。2、1立方分米有多大？怎样的正方体的体积是1立方分米？（出示1立方分米的正方体让学生感受其大小）你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米？请用手势表示出1立方分米的大小。生：粉笔盒大约1立方分米。学生用手表示1立方分米。3、1立方米有多大？怎样的正方体的体积是1立方米？出示1立方米的正方体框架，让学生钻一钻，具体感觉一下1立方米的正方体大约能容纳班内几个学生？举例说说生活中1立方米的物体。在教室角落围出1立方米的空间，让学生站里面，大约能站15人。师指出15人体积比1立方米大一些，因为上半身在外面。4、请同学们闭上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪个比较大，哪个比较小，并用手势进行演示。三、巩固练习1、单位大小的感知。举例：1立方厘米的物体（ ）；1立方分米的物体（ ）；1立方米的物体 （ ）。2、在括号里填上合适的单位。一个花圃的面积约是10（ ）； 一瓶药水重60（ ）；一个仓库的体积是125（ ）； 一间教室的面积约是48（ ）；一堆沙的体积是1.98（ ）； 一瓶墨水体积是约60（ ）；微波炉的体积约是45（ ）。3. 判一判。(1)体积单位比面积单位大，面积单位比长度单位大。()(2)钢笔吸一次墨水，大约能吸1至2升墨水。()(3)如果一个长方体