河北省保定三中高一心理健康教育《人体拷贝》教案 新人教版.doc

河北省保定三中高一心理健康教育人体拷贝教案 新人教版基本信息课题作者及工作单位 康婷 河北保定第三中学教材分析人际交往既是高中生社会化发展的需要，也是他们维护自身心理健康、构建心理支持系统的需要。高中生通过与身边各种社会角色的人际交往，可以交流思想，获得信息，客观地认识自我，学会与人交往的技巧，学会与他人合理竞争与真诚合作，不断完善自己的人格；通过与自己信任的朋友、师长的密切沟通，可以倾诉个人的喜怒哀乐，及时宣泄和消除自己的负面情绪，在心理上获得一种归属感和安全感，从而使自己保持一种积极健康的心理状态。而那些孤僻、多疑、自卑、离群、嫉妒、以自我为中心的学生，往往会有更多的烦恼和忧愁难以排遣，有更多的人际冲突难以化解，因此也会逐渐形成不健康的心理，并直接影响他们在校学习的心情和效率。 学情分析高一新生刚一入学，陌生的环境、陌生的同学，使得各位学生在心理上容易陷入一种孤立的状态，在这种情况下，心理教师应该通过活动的开展，让我们的学生感到人际交往的乐趣和温暖，并找到人与人之间交往的最佳法则：尊重、理解和包容。而如何让这些法则内化成学生自己的信念，这也是我们心理健康教师的职责所在。 教学目标能力目标：培养学生与人沟通的能力、协调的能力、个别同学组织领导能力的发掘。过程与方法：面对问题，能够自己提出解决办法，并将办法付出实施，并根据实施结果反馈，修订方案。情感态度价值观：在与人交往的过程中保持良好的心态，学会尊重、理解和包容。教学重点和难点重点：如何通过各种手段达到沟通的目的 如何让学生理解规则的重要性难点：如何内化学生的收获教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图活动环节介绍活动规则：先把全班同学分成三纵队，把一个写有数字的纸条让每组的第一个人看一眼，然后请他通过身体扭动把信息传给后面一个同学，在拷贝传递时，只允许两个人之间沟通不准发出声音。比较哪个小组传得又快又准。分组，并快速执行让学生体会如何用非言语途径进行沟通。分享环节表扬执行最快的小组，并请所有同学静下心来分析自己在活动中的收获。教师在过程中加以引导。有的同学分析“很尽力，但效果不理想”，“语言沟通很重要”，“误解应该被原谅”等在活动中拉近班级学生之间的距离，并使得学生“理解的重要性、沟通的重要性、语言的重要性”。学会尊重、包容活动环节给一分钟的时间让每小组用语言去沟通、去协调，一分钟后，同样的规则再来一遍。各小组同学在语言沟通的基础上比上一环节能够更快更准确的完成任务。让学生体会沟通的重要性，并理解规则制定的意义。分享环节执行最慢的小组派代表表演节目，并在之后请同学分享这一遍的感受。有同学会反映“规则很重要”。有的反映“规则应该如何去制定更有效果”等等。使得学生把今天的收获内化。板书设计室外活动无板书学生学习活动评价设计布置课后作业，要求每位同学写出本堂心理活动课的心得体会，并评出优秀者在下次心理活动课中展出。也可以布置适当的任务给完成表现较差的小组，适当惩戒。教学反思高一的学生在入学初期接触心理活动课，很容易陷入过分活跃、纪律失控的状态，这就要求心理教师在开设具体的活动课之前给每位同学进行铺垫和辅导，使每位同学忘掉暂时的烦恼，以平静的心态加入到活动中。心理活动课的教学目标不止在活动环节去完成，更要依赖于心理教师适当的启发和提醒，这就要求心理教师在上每一节活动课前一定要做好备课工作，给学生一杯水，我们要有一桶水。普