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文档简介

教学内容 ：2，5倍数的特征教学目标 ：1、使学生经历探索2，5的倍数特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。2、 能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。3、有克服困难和解决问题的体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握和信心。经历观察、归纳、类比等学习数学的活动，使学生感受数学思考过程的合理性。教学重点 ：理解2，5的倍数的特征教学难点 ：对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征1、 提示课题这节课，老师要带领全体同学进行探索活动，探索的知识是“2，5的倍数的特征”。（板书课题）二、探索活动1、5的倍数的特征、你知道哪些数是5的倍数吗？你能写几个5的倍数呢？（生凭借已有的感知认识写数，师板书）你能猜出5的倍数有什么特征吗？（个位不是5就是0）、实践检验出示1100的数字表格找出1100以内所有5的倍数，师做记号。寻找5的倍数的特征。通过观察，很容易找到5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。尝试判断 出示数字：70、90、85、105、120 学生运用乘法或除法计算，来验证判断结果。归纳总结，并板书。2、2的倍数出示1100数字表格在表中找出2的倍数，并做上记号，说一说这些数有什么特征。学生完成后，展示结果。说一说2的倍数有什么特征。通过观察，很容易找到2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。尝试判断30、92、88、104、106归纳总结，并板书。4、 偶数和奇数在学生理解2的倍数的特征的基础上，师说明偶数和奇数的含义，并板书：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。你说我答三、巩固练习1、 1、找出2、5的倍数。1 21 30 35 39 2 40 12 15 60 18 72 85 90（1）找出2的倍数、5的倍数。（2）哪些数既是2的倍数又是5的倍数？2、火眼金睛辨对错：（1）偶数都是2的倍数。 （）（2）210既是2的倍数又是5的倍数。 （）（3）两个奇数的和不一定是偶数。 （）3、猜数。从左边起：第一个数字最大的一位偶数第二个数字 5的倍数第三个数字最小的奇数第四个数字不告诉你不过这个四位数既是2的倍数又是5的倍数4、任选两个数字组成符合要求的数：6、0、9、5（1）奇数（2）2的倍数（3）5的倍数（4）既是2的倍数又是5的倍数5、里能填几？（1）2的倍数：8（2）5的倍数：7 四、课堂小结：2和5的倍数的特征是我们已经研究过了，3的倍数会有什么特征呢，我们下节课研究。五、板书设计：2，5的倍数的特征5的倍数的特
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