涪中课改方案.doc

涪洋中学“四段六步式”课堂教学改革方案人类已步入了21世纪，知识的独立化、经济的全球化、文化的多元化以及社会的信息化将是这个时代的基本特征。知识和人才、民族素质和创新能力将作为综合国力的重要标志。将成为推动或制约未来社会经济增长和社会发展的关键因素。因此，从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，深化课堂教学改革极其重要 ，现制定以下方案。一、指导思想以素质教育为中心，把提高教学质量放在首要位置，严格执行“新课程标准”，以新课程标准为依据，以能力培养为重点，切实加强教学的计划性和科学性；以课堂教学为核心，打好基础，抓住重点，大力推进教育创新，积极推进课程改革和教育改革，构建特色鲜明，充满活力的学校新课程体系，实现科技教育教学质量的跨越式发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基石。二、分阶段实施（一） 试点研究阶段：1、 成立课堂教学模式改革领导小组 组长：敖磊 副组长：邹书会、罗仁义、陈光照 组员：张问容 张文容 李剑锋 张才红 陈庆娟 李琴（音） 张燕 何承霞 王益 陈康明 邹德 李潘江 周霞 刘婵 王志英2、新课改的关键在于教师观念的更新，角色的转换。9-10月中旬，自学、小组学习等形式，组织教师学习新课改的政策、理论、学科标准等，营造学习新课改、探讨新课改、尝试（实施）新课改的氛围。3、11月中旬，听实验教师上课，找差距，找不足，促提高。11月中旬，学校组织新课改观摩课，非实验教师听课学习，说课、评课，相互交流，共同提高。4、鼓励教学模式创新，提出“允许失败，不许不改”、“不求完美，但求突破”等观念，激发教师的探索和改革热情。提倡多样化的学习方式，如研究性学习，探究性学习，体验性学习，实践性学习等；提倡“三鼓励、二允许、一经常”，即鼓励学生敢于质疑、善于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励学生超过教师；允许学生出错，允许学生向教师提意见；经常使用鼓励性语言。学期末将评选教学模式创新奖。5、以学生发展为本，以提高学生学习积极性为课改的首要目标。提倡“个性化”教育，教师教学风格个性化、班主任班级管理个性化、学生发展个性化。6、继续开展“研究性学习与学科教学整合”课题的研究与实践,打破课堂界限和学科界限，在课堂教学、课外实践、作业等各个环节渗透研究性学习，培养学生的各种能力。7、课堂教学模式改革试点：试点时间：2013年9月-2014年1月试点范围：七年级（2）班（班主任：夏燕飞）七年级（3）班（班主任：陈光照）八年级（3）班（班主任：张 燕）八年级（4）班（班主任：何承霞）（二）、推广实施阶段：实施时间：2013年9月起实施范围：七年级，八年级所有文化学科具体措施：1、成立课堂教学模式改革考评小组。考评小组负责对全体教师的课堂教学进行综合评价，并做出相应处理。2、创设情境，解放课堂：（1）撤掉讲台，让教师走到学生中去。（2）成立学习小组，让学生学会合作探究。（3）增加黑板，给学生展示的空间。3、备课要求：（1）备学案。在深入研究教材的基础上，充分考虑学生的思维特点和思维能力，根据三维目标的要求，制定有层次，目标明确，能有效训练学生各方面能力的学案，引导学生主动探求知识。（2）备教学过程。教学过程侧重于设计能激发学生学习的兴趣，引导学生主动探求知识，主动参与课堂的教学环节。（3）集体备课。加强集体备课，完善学案，交流课堂经验，解决教学过程中的问题。4、建立反思工程：（1）以教研组为单位，坚持人人反思，堂堂反思，及时发现和改正自己教学的不足。（2）班主任坚持每天与学生座谈。5、多层面推出公开课：（1）交流课：教研组每月推出交流课，旨在交流经验，发现问题，及时改善。（2）示范课：各教研组定期推出示范课，旨在突出骨干教师带头作用，并以点带面推动课堂教学模式改革。（3）汇报课：初一年级每位课改教师推出一堂公开课，展示自己的教学理念以及课堂教学模式改革的成果（4）跟踪课：对改革不到位的教师，课改小组不定期听课，及时给予整改意见，敦促其落实课堂教学模式改革。（三）、全面实施阶段：时间：2014年3月起实施范围：初一、初二、初三所有文化学科学校将制定出台一系列考评管理制度，将课堂教学模式改革与教师聘任，考核，晋升挂钩。三、“四段六步式”课堂教学模式（一）时间模式：5+15+15+10，既教师讲授时间不得超过15分钟，教师引导学生明确目标、导入重点5分钟左右，学生互动自主学习时间不少于15分钟，展示提升不少于15分钟；检测反馈不少于10分钟。（二）组织形式：四个阶段、自主预习阶段：根据教师提前布置的学习目标或教师上课时的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知识。、合作探究阶段：针对本节课重点任务，教师以多种形式进行安排、分配，小组内合作探究，达成共识。、展示提升阶段：各小组展示组内合作探究阶段的学习成果，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，进行知识的迁移和拓展延伸。、检测反馈阶段：反思和矫正，以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重突出“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况。六个步骤、预习引导，明确目标：教师指导学生阅读学案中的目标，进行预习引导。 、自主预习，小组交流：学生自主预习，交流预习情况，完成基础性知识，初步落实目标。、分配任务，合作探究：教师将重点任务以多种形式平均分配到小组，小组内合作探究，达成共识。、展示质疑，拓展提升：各小组根据合作探究情况，用多种形式对本组合作探究的成果在班上进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。教师起好牵引鼓励作用。、穿插练习，全面巩固：各小组结合别组展示情况，对本组未能展示的学习任务进行巩固练习。、达标检测，反馈矫正：学生完成学案中的检测反馈内容，检测对学习任务的掌握情况，教师及时获取反馈信息并进行补救。（三）六要素：以设疑激趣为先导；以思维训练为核心；以揭示规律为重点；以精讲精练为策略；以学生参与为途径；以整体教学为目标（四）课堂模式1、划分学习小组：A、每个班级班额为65人左右；每个班级中编排8个学习小组，每个学习小组8人，小组成员每个学期相对固定；B、学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；C、每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；D、组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。2、互动合作，充满激情。课堂气氛活跃，学生积极思考，教师随时指导，充分互动交流。3、当堂验收，每天解决。对课堂的每个教学环节即要重视过程，又要重视结果，注意及时验收反馈，当堂验收，当天解决。4、小组评价基本要求（1）、变对学生的个体评价为对学习小组的评价。 （2）、每节课必须对小组进行评价，对表现好的小组当场表扬，对表现差的小组提出建议或希望并上墙。 （3）、各班班主任每天将教师对小组的评价进行汇总，每周对学习小组进行小结评价，表彰优秀学习小组。 （4）、年级组每月评选出优秀学习小组进行表彰。（5）、教务处每期评出优秀学习小组进行表彰。5、小组学习评价标准（1） 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。（2） 自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。（3） 交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。（4） 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。（5） 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。（6） 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。（7） 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。（8） 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评评改，并及时做好记载。（9） 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。（10） 做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。（五）教学过程：预习、合作、展示、检测。1预习环节：（1）预习的主要任务：A、确立学习目标 B、明确重难点；C、初步达成学习目标。（2）预习的主要形式：A小组内学生自学，互学，讨论， B、教师指导点拨 （3）、预习的主要方法：、教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点；、向学生提示预习内容，提供预习提纲；、由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流；、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点；、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；、学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容、老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；H、师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。2合作、展示环节：（1）展示的主要任务：A、展示交流预习初步成果，B、巩固深化学习目标C、共享学习成果（2）展示的主要形式：A、教师引导、点拨 B、学生演示、讲解（3）展示的主要方法：A、设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。B、各小组开始进行展示，分组进行演示、讲解。C、展示中教师予以引导、点拨；D、师生共同对展示内容进行质疑、评价。3反馈环节：（1）反馈的主要任务：A、 对教学内容进行反思和总结 B、对预设的学习目标进行回归性检测C、 对学困生进行查缺补漏 D、对优秀生进行知识拓展。（2）反馈的主要形式：A、 课堂练习 B、试卷测试 C、辅导答疑 D、互学互教（3）反馈的主要方法：A、巩固练习。可采取提问、测试等方法组织实施；B、查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织C、知识拓展。对学优生进行知识拓展、深化。四、教学研究模式（一）活动模式1、被评教师反馈与整改1）教师对各方面的反馈建议要予以重视，虚心接受，2）通过反思，教师当天在教案上写出反思心得3）积极认真整改，写出整改意见（二）反思制度1、确立反思对象：反思对象包括学生、任课教师、主管课改人。2、反思课题的提出：1）学生反思的内容是：A、预习笔记的完成情况、B、展示过程的参与态度， C、反馈中学习目标的达成与实现情况2）教师反思的内容是：A、预习指导是否科学 B、教学设计是否实现 C、教学目标是否完成 D、课堂点拨是否恰当课堂效率、教学效果如何 E、反馈检测是否及时 F、教师角色是否转变3、反思质量的评价反思质量的评价包括对学生反思质量的评价，对教师反思质量的评价，对教研组反思质量的评价1）对学生反思质量的评价，由任课教师进行，每学期评价2次2）对教师反思质量的评价，由教研组长进行，每2周评价1次3）对教研组反思质量的评价，由教研室进行，每个月评价1次五、课堂教学改革的考核1、对教学模式的评价1）态度：学生态度是否积极踊跃，是否全员参与，没有死角；教师态度是否深入指导，指导到位。教师是否积极踊跃，是否全员参与，没有做到的，查到一次在当月常规考核中扣1分。2）形式：是否按照学校课改方案预习、合作、展示、检测的形式要求的形式组织教学，进行评价，其中有1项没做到的，每次检查扣1分。 3）方法：是否按照学校课改方案预习、合作、展示、检测的方法组织教学、进行评价的，不当的每次检查扣12分。4）任务：是否按照学校课改方案预习、合作、展示、检测的任务组织教学、进行评价的，没完成任务的，每次检查扣12分。2、对教学研究模式的评价（1）对教师的评价1）按课改方案备好课、写出规范教案，组织调控好课堂；没完成的，每次检查扣1分。2）每天上完课后写出教学反思，没写的每次扣1分。3）每两周要听3节其他教师的课，听后在自己的教案上写出心得；没听的每次扣1分，听后没写反思的，每次扣1分4）教师每个学期每人至少上1次观摩课，提出自我改进的意见；没上的扣1分。六、课堂教学改革相关问题的规定1、要求教师布置少量作业1）原则上不留课外作业，作业一般在课内进行2、考试评价要求1）平时检测：教师针对某项教学内容或每个章节进行考试测验；月考检测：教师针对某一段时间的教学内容进行考试测验；期中、期末考试：教师进行终结考试测验，2）考试结果对学生个人、对学习对子、对学习小组进行评比，起到对个人、对子、小组的激励作用。3、对教学改革模式的要求1）教师按照教学改革模式组织教学，视为达标；不执行此方法，或执行中不合格，特别是讲授时间超过15分钟的，都视为不达标。2）对不达标的教师，第一次由主管校长和主任谈话，指出缺点，明确方向，找出改进措施。扣教师2分，同时要求教研组长组织全组人员帮助其限期达标。3）对第二次不达标的教师，学校提出警告，教师扣分4分，同时由教研组、教务处共同帮助整改。4、教师备课步骤要求：教师备课时要按教师、学生两条行动线索及其整合，设计出对问题有启发、对内容有引导、对学生有激励的情境。1）任课教师必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题预设学习目标，目标的确定遵循由易渐难，由浅入深的原则。2）确定指导学生预习提纲：1首先提出本课预习目标，。2预习提纲内容：首先将本课基本知识点以填空题等方式表现出来，难度设置要小一点，便于学生自学掌握。题目表现形式，要与期末考试题型或升学考题型接轨。3预习效果反馈。在预计学生通过预习将基本知识点掌握之后，教师适时设置较深层次的问题，需要学生通过自学与交流合作的形式来解决。教师可以将这些重要问题写在一张张纸条上，以便于在课堂上分发给各学习小组，由各小组长组织学习解决。4展示调控：教师要依据教学内容和学生展示状况进行调控。教师要当导演，而且要有预见性，针对学生展示过程中出现的意外情况，要及时机智地处理。学生对预习的回顾，对课题内容的思考，在黑板上回答问题，小组内的交流，或者讲、或者写、或者唱，以各种形式展示自己的才华。教师要将预设的调控程序和措施书写出来，因为学生的展示主要是围绕学习目标进行，教师完全可以预见。5检测反馈。教师要拟就检测题，或全部检测、或分组检测。对检测中出现的问题，教师要予以讲解，帮助学生理解掌握。教师和学生可建立“错题记录”。同时让学生整理难题，重点学习，加深理解记忆。6拓展延伸：由课程中的知识和主要问题生发出一系列的与之相关的问题，教师要在备课中写好问题解答，帮助学生复习巩固、举一反三，拓宽知识面，提高能力。（教师的备课是教学、导学成功的关键，万不可等闲视之。）5、对班主任的要求1）、划分并组建班级学习小组，指定或组织学生推选产生学习小组组长。2）、根据班级学生情况结成互教互学对子，协调科任教师共同关注和培养学生在学习活动中的表现，及时解决本班学生学习活动中出现的问题。3）、每天对本班前一天的学生学习情况，特别是各小组的学习活动组织情况进行评比小结，并及时填写在班级的记录本上。没按时填写的每次扣班主任1分。4）、对在自主学习中表现积极的学生及时进行表扬，树立典型；对自主学习中不积极参与或有困难的学生及时进行谈话和帮助，消灭自主学习活动的死角。 七、课堂教学改革集体备课规定八、课堂教学改革试点班级教师奖励规定九、课堂教学评价表涪洋中学课堂教学评价表学科年级班级授课人听课人时间评价内容权重标准要求得分学生预习15分1、预习做到全员参与；2、预习效果能明显看出；3、预习交流主动活跃。教师指导15分1、 有导学提纲，因材施教，分类指导；2、 教师讲解不超过10分钟，做到三讲三不讲“；3、 点拨作用明显，讲解少而精，能讲到要点上。教学设计10分1、 预习交流，认定目标，交流合作，展现启示，交叉巩固，达标测评等环节基本完备；2、 突出重点、突破难点；3、 环节设计目的明确，目标性强。课堂气氛10分1、 有适当的兴奋情结和活跃度；2、 学生能自觉进入学习状态；3、 教师有组织号召力和情感吸引力。学生参与30分1、 学生全员主动参与问题的解决过程,听、说、读、写、议、评等练习环节明显有效果；2、 学生活动人次多，时间不少于30分钟；3、 活动有多样性、趣味性，能充分展示。课堂效果20分1、 每个教学环节都发挥最大效应，教学目标得到有效落实； 2、 创新意识得到启迪，创新能力得到培养；3、 大部分知识要素学生能再现和运用。反馈意见总分注：“三讲三不讲”，讲易混点、易错点、遗漏点；学生已经学会的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲十、学案模本涪洋中学语文学案年级： 执笔： 审核： 教务处： 课 题课 型使用者上课时间夏感新课学习目标知识目标：1 积累文后读一读，写一写中的词语。2 理清文章的写作思路。能力目标：1 品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。2 诵读品位，感受夏天的特点及文章的语言魅力。情感态度与价值观：体会作者在文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。过程与方法：1 大声朗读法：朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。2 联想想象法：课文写夏，不是抽象地概述，而是具体生动地描写。所以应激发学生的联想和想象，以进入课文情境中。每个学生对“夏天”都有自己的感受，应把这种感受迁移到课文中来，让文中景物、情境在学生的心中“活”起来。重点诵读、品味优美语句的含意及表达效果。难点学习作者抓住特征写景的方法。教学过程一、自主学习。1 朗读诗歌。2 结合读一读写一写积累字词。3 自学检测。（1） 根据拼音将下列词语补充完整。qin qin