九年级语文上册学案人教新课标版.doc

教学资料参考九年级语文上册学案人教新课标版- 1 -九年级语文上册学案人教新课标版目标导学：1诵读10遍，熟读成诵.2结合课文内容，用自己的话描绘词的内容，感受词的意境.3.思考文章形象的象征意义及表达的思想情感；标注修辞手法及表达作用.4.品味语言（从用词，句子含义等方面）.找三个词，三句子进行欣赏.课前预习：1.默读诗文一遍，给生字注音，注释解词.给生字注音 沁（ ） 莽（ ） 分（ ）外妖娆（ ）解释下列词语：顿： 分外： 竞： 折腰： 数： 大河： 北国： 原： 山： 惟： 惜：2.用自己的话描绘一下诗歌内容.用简洁的语言分别概括上下阕内容.3.思考本文表达了作者怎样的思想情感？学习过程：一、预习检测：1、听写字词.2、解释词语.二、（一）展示读文，轮读，指名读，体会诗歌的意境及作者的感情.（二）整体感知，思考：1.用自己的话描绘一下诗歌内容.用简洁的语言分别概括上下阕内容.2.思考本文表达了作者怎样的思想情感？3语言品析：（1）如何理解“惜秦皇汉武，略输文采只识弯弓射大雕.”（2）对“俱往矣，数风流人物，还看今朝.”应怎样理解？（3）品析句子中“惟”“顿”“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等词.4.分析本文运用了那些表达方式？找出典型性的句子.5.判断下列句子运用的修辞手法.（1）大河上下顿失滔滔.（ ）（2）山舞银蛇，原驰蜡象.（ ）（3）欲与天公试比高.（ ）课后巩固：1.填空沁园春是 名，雪是 本文体裁是 屈原，我国 文学的鼻祖，其代表作是离骚.2.请写出描写雪的诗句两句.（课外的）3用听写的方式测试重点词语解释.4默写全诗.5.问题探究(1) 怎样认识作者对英雄人物的评价？（2） 如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝.”的含义？（3）总写北国雪景的诗句： （4）由写景过渡到议论的诗句 ；承上启下的句子是 ；上阕“望”字统领的内容是 ；下阕“惜”字统领的内容是 .（5）建国50年来，我国涌现了大批英雄人物，正如诗中所写： .（6）在上阕，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？把景色写的如此壮丽，表现了他怎样的感情？（7）“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？（8）词中哪几句是作者想象的景色？这样写的作用是什么？（9）结合上下文内容，具体说说“惜”字包含了作者那些感受？（10）本词上阕的表达方式是 ，写出了祖国山河的壮丽.下阕的表达方式是 ，写出了对历代帝王的看法. 2.雨说目标导学：1.在反复诵读的基础上，结合写作背景体会诗的意境，领会诗的主题.2.找出线索，理出层次.3.品味语言.4.写出我的疑惑，或写出我的感悟.课前预习：1.默读课文一遍，给生字注音.圃（ ） 锢（ ）喑（ ） 襁褓（ ）滞（ ） 缕（ ） 喧嚷（） 蓑（ ） 斗笠（ ） 膏（ ）耸（）2朗读课文三遍，探究问题.:(1) 题目中的“雨”指何时的雨？从文章中哪句话或哪个词可看出？(2) 文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容.一 (第1节)：二（第2节）：三（第36节）：四（第7、8节）：五（第9节）：学习过程：一、预习检测：听写字词.二、（一）展示读文，轮读，指名读，体会诗歌的意境及作者的感情.（二）整体感知，思考：1.雨“说”的话主要表达了什么意思？2.本文表达了作者怎样的思想情感？三、 文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容.(第1节)：（第2节）：（第36节）：（第7、8节）：（第9节）：四、 品析划线词语的表达作用.那儿山峰耸立，白云满天. 柳条儿见了我笑笑弯了腰啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊！ 五、课内精读1. 第一节诗中“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”中的“扬起”能否换成“俯下”？为什么？ 2.第二节诗中，诗人用了哪些修辞手法？有何作用？3.找出与第二节相呼应的部分，说说诗的意境变化.4.第五节中“只要旗子笑，春天的声音就有了.只要你们笑，大地的希望就有了.”这两句诗有什么含义？5第四、五节诗中“第一样事”和“第二样事”所指的内容都是“我要教你们勇敢的笑”，这样写不重复吗？课后巩固：（三题任选其一）1.写出我的疑惑.2.写出我的感悟.3.以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别.3.星星变奏曲目标导学：1.在熟读、吟诵的过程中揣摩语言，感知“星星”的形象与作者的思想情感.2.学习本文的象征手法.课前预习：1.默读课文一遍，给加点的字注音.颤（ ）抖 闪烁（ ） 僵硬（ ） 憧憬（ ）朦胧（ ）静谧（ ）弥足珍贵（ ）2. 朗读课文一遍，思考下列问题.（批注在书上）（1）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？（2）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？学习过程：1.教师介绍文章的写作背景.2.预习检测：听写字词.3.展示读文，轮读，指名读，体会诗歌的意境及作者的感情.4.整体感知，思考：（1）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？（2） 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这样写有什么好处？（3）“闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧.”表现了怎样的意境？（4）第二节中的“寂寞的燃烧”应怎样理解？ （5）“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么会颤抖呢？怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？（6）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？（7）第一二两节在表达上有那些异同？课后巩固：试仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写一首诗表达一种企盼（至少写十句）.4.外国诗两首目标导学：1.在反复诵读诗歌的基础上，理解诗歌内容.2.品味重点语句含义，感受大自然，领悟人生的真谛.学习过程：1默读文章一遍，给生字注音：蝈蝈（ ） 蛐蛐（ ） 栖（ ）荡漾( ) 仲（ ）茸茸（ ）2朗读蝈蝈与蛐蛐三遍，思考问题（1）蝈蝈与蛐蛐是一首 的颂歌.他通过对盛夏“ ”和冬日“ ”的描写，歌颂了 的主题.（2）全诗分两部分，分别以“ ”和“ ”开头，来点明主旨.（3）你能体会“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽.”的意境吗？尝试品析一下文中的这种意境.（4）你理解最后一句“人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”吗？请你尝试赏析一下.（5）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？3朗读夜三遍，思考问题：（1）第三节诗押的是（ ）韵.韵脚是（ ）（2）概括第一节诗的内容.（3）这首诗着力展示了什么？传达出诗人怎样的心境？（4）用自己的话描绘一下诗中所写的夜景.（不少于80字）课后巩固：去感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗.5.敬业与乐业目标导学： 1.理清文章结构、理解文章内容.2.理解重要语句含义.认识敬业与乐业的重要性.课前预习： 1.默读课文一遍，给划线字注音（练写三遍 听写）亵渎（ ）禅（ ）师 解剖（ ）心无旁骛（ ）掠（ ）夺 骈（ ）进 承蜩（ ）强聒（ ）不舍教诲（ ）佝偻（ ）搁（ ）起2.解释下列词语（背诵三遍听写）（1）敬业乐群：（2）断章取义：（3）主一无适便是敬（4）一点不旁骛：（5）亵渎：（6）素其位而行，不愿乎其外：（7）骈进：（8）强聒不舍：（9）不二法门：（10）言行相顾：3.敬业与乐业文章体裁是（ ）选自 ，作者是（ ），字卓如，号任公，又号饮冰室主人.他是中国近代（ ）派的代表人物、学者.与康有为一起领导了 著名的“ 变法”.其著作编为 .4.朗读课文一遍，思考问题.（1）本文谈论的话题是（ ），本文的中心论点是 围绕中心论点，作者主要谈了 、 、 三个方面的问题.（2）本文的论证方法有：（3）作者认为乐业的理由是什么？学习过程：1.了解作者，背文学常识三遍. 2.听写生字：（写在学案的备注栏上）3.解释课前预习的词语（背诵释义三遍后 默写）4.敬业与乐业文章体裁是（ ）选自 ，作者是（ ），字卓如，号任公，又号饮冰室主人.他是中国近代（ ）派的代表人物、学者.与康有为一起领导了 著名的“ 变法”.5.朗读课文（轮读）一遍，思考问题.（1）给文章分层次，用简洁的语言概括各部分段意（2）本文谈论的话题是（ ），本文的中心论点是 .围绕中心论点，作者主要谈了 、 、 三个方面的问题.（3）本文的论证方法有：（4）作者认为乐业的理由是什么？6.默读，讨论课后题（四个题）（答案批注在书上）课后巩固：（一）阅读从“第一要敬业.我说的敬业不外这些道理.”思考问题： 第一要敬业.敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变了不适实用了.惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬.”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬.业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活.人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做.凡可以名为一件事的，其性质都是可敬.当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事.事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下.只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活.这叫做职业的神圣.凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的.惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择.总之，人生在世，是要天天劳作的.劳作便是功德，不劳作便是罪恶.至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如、境地何如.因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人. 怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬.庄子记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知.”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换.我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值.大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你.怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭.所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外.曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成.”一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己.所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利.庄子说：“用志不分，乃凝于神.”孔子说：“素其位而行，不愿乎其外.”所说的敬业，不外这些道理. 1.朱熹对“敬”字的解释是： 2.“人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活.”请你从第一段中找出一句能阐释“一面也是为劳动而生活”这句话含义的一个句子，抄写在下面.3.文中用“当大总统”与”拉黄包车”这两种人为例，证明了什么观点？4.如何理解“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人.”这句话？5.选文第一段主要运用了什么论证方法？6.“佝偻丈人承蜩”的故事说明了一个怎样的道理？7文中写到哪些“敬业”的方法？8.第二段的论点是 （二）阅读“第二要乐业我盼望诸君和我一同受用！”思考：第二要乐业.“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来.但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事.人生从出胎的那一秒钟起到绝气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用.只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的.会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来.我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好，他们的日子真难过.第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做.不愿意做逃得了吗？到底不能.结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做.这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生.”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味.第二、因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增.第三、职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐.第四，专心做一职业时，把许多胡思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼.孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值.孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔.”这种生活，真算得人类理想的生活了. 我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”.我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍.今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味.我深信人类合理的生活应该如此，我望诸君和我一同受用！1.“会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来”中会打算盘的人”实际上是指怎样的人？2.选文第一段中加点的“这”指的是什么？3作者引用孔子生平的一段话，目的是什么？4.选文中“我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用!”这句话在选文中的作用是什么？”“人类合理的生活”应该是怎样的？5.“业”在文中指“职业”，也指从事一件事情，结合你的学生身份，谈谈应怎样对待“业”. 6. 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说目标导学：1通过朗读和品味，理解文章主题，体会作者思想感情，欣赏诗化的语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲的语言风格.2.理解重要语句的含义，体会伏尔泰的正义感及雨果的人格魅力.学习过程：1.给划线生字注音:陨()落灵柩（ ）睿（）智恪（）尽职守 诉讼（ ） 冥诞（ ）曙（ ）光孟德斯鸠（ ） 深邃（ ） 蕴涵（ ） 凌驾（ ）弥（ ）留之际 荣耀（ ） 浩瀚（）鞠躬（ ）祈（ ）求2.解释词语（1）恪尽职守：（2）弥留之际：（3）恼羞成怒：（4）自以为是：（5）凌驾：（6）睿智：3.本文选自 ，作者是 ， 国浪漫主义作家，是十九世纪浪漫主义代表人物.代表作有 等长篇小说.4.朗读课文，整体感知课文内容，思考：从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？5.品味语言：完成课后练习三题.（批注在课本上）课后巩固：阅读 “这是睿智的微笑.既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”思考下列问题：这是睿智的微笑.这微笑，我再说一遍就是伏尔泰.这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤.对于强者，他是嘲笑者；对于弱者，他是安抚者.他使压迫者不安，使被压迫者安心.以嘲笑对付权贵：以怜悯安抚百姓.啊!我们应为这微笑感动.连微笑里含有黎明的曙光.它照亮真理，正义，仁慈和诚实；它把迷信的内部照得透亮，这样的丑恶看看是有好处的，它让丑恶显示出来.它有光，有催生的能力.新的社会，平等、让步的欲望这叫做宽容的博爱的开始，相互的善意，给人以相称的权利，承认理智是最高的准则，取消偏见和成见，心灵的安详，宽厚和宽恕的精神，和谐，和平，这些都是从这伟大的微笑中出来的. 各位先生，只有希腊、意大利和法兰西享有以人物来命名时代的特权，这是文明最高的标志.在伏尔泰之前，只有以某些国家领袖的名字来命名时代的先例；伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖.到伏尔泰，一个新的纪元开始了.我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想.文明过去曾服从武力，文明以后将服从思想.权仗和刀剑已经折断，光明将取而代之，也就是说权威变成自由.再也没有别的最高权力，人民只有法律，个人只有良心.对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚的显示出来，这就是：做一个人，我们要行使自己的权利；做一个公民，我们要恪尽职守. 让我们转身望着这个死者，这个生命，这个伟大的精神.让我们在这令人肃然起敬的墓前鞠躬.让我们向这个人讨教，他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭，但他的作品是不朽的.让我们像其他强有力的思想家讨教，向卢梭、向狄德罗、向孟德斯鸠讨教.让我们与这些伟大的声音共鸣.要制止人类再流血.够了！够了！暴君们.啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议.刀剑猖狂，让文明愤然而起.让18世纪来帮助19世纪；我们的先驱哲学家们是真理的倡导者，让我们祈求这杰出的亡灵；让他们面对策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的仁慈性.既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！（全体一致的经久不息的欢呼.从四面八方高呼：“维克多.雨果万岁！”1从雨果的演讲中，可了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新纪元”的开始？2.“我们应为这微笑感动.这微笑里含有黎明的曙光”这句话的含义是：3.选文最后一段“理性的最高权威”应怎样理解？4伏尔泰是西方思想家，结合中国历史，谈谈你对我国某位近代启蒙思想家的看法. 课外迁移： 在萧红墓前的五分钟演讲 郭沫若 （1） 那么，什么是年轻精神的品质呢? （2）第一，是真理的追求者.他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实，他A虚心袒怀地受人指教，B如饥似渴地请人指教，他C肯向一切学习，以养成他的智慧.这是年轻人的第一特征.（3）第二，是( )的实践者.他( )，好打抱不平，的决不或很少为自己打算，切实地有着人( )、人溺己溺的怀抱，而为他人服务.这是年轻精神的第二特征. （4）第三，是勇敢的战士.他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无其事，他以牺牲自我的意志彻底一切，这是年轻人的第三特征.（5）这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的，假如他把这些特征保持着，并扩大着，那他便永远年轻，就死了还年轻，假如把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了.就在这样的认识之下，我们向'年轻精神'饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻.1.第（5）段运用的主要论证方法是： 2.第（2）段中划线的语句有两个语句应对调位置，行文才连贯，请指出，填字母 .3.“大公无私”“博爱”“人饥己饥”三个词是从（3）段中抽出，请填入原文括号中.4.请仿照本文中“他是一张白纸，毫无成见的去接受客观真实”的句式再写三个语句.（1）他是（2）他是（3）他是7.傅雷家书两则目标导学：1.在反复阅读的基础上，体会作者的舐犊深情和恰当的教子方法，完整而深刻地理解“坚强”，体味包含哲理，耐人寻味的议论句.2.学会坚强和正确对待挫折和成功. 课前预习：1.查阅资料，了解傅雷及傅聪.2.默读课文一遍给划线字注音：（练写三遍，听写）颓（ ）废枘（ ）凿挫（ ）廓（ ）然无累相契（ ） 谀（ ）词重蹈覆辙（ ）羲（ ）皇庸碌（ ）灰烬（ ）刻骨铭（ ）心扶掖（ ）解释词语.（识记三遍，默写.）惊心动魄：重蹈覆辙：刻骨铭心：自知之明： 思考回答：说说傅雷希望儿子成为怎样的人.学习过程：1.朗读课文，思考问题：（1）傅雷对人生的深刻体悟是什么？对儿子的希望是怎样的？(2)如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？（3）傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心!”这句话的含义是什么？如何理解“坚强”？(4)“赤子是不知道孤独的.赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友.”如何理解这句话？2精读课文，思考，讨论课后题.阅读从“聪，亲爱的孩子.收到9月22日晚发的第六封信，拿出这封信来重读几遍.”思考问题：聪，亲爱的孩子.收到9月22日晚发的第六信，很高兴.我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安.我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的.我是过来人，决不至于大惊小怪.你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们.心中的苦闷不