1 4 、 弹 琴 姑 娘 - 14、弹琴姑娘.docx

14 弹琴姑娘一、教学目标：1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。二、教学重点：品读课文，让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。三、教学难点：体会“我”四季听琴的感受和情感变化，学习作者的表达方法。四、课前准备：制作课件五、教学课时：2课时第一课时课时目标学会本课生字及新词。初读课文，了解课文大意。教学重点读通课文，初步感知课文内容教学难点初步感知含义深刻的句子板书设计14弹琴姑娘季节 感受 情感春天 轻松、快乐 想知道弹琴人夏天 “拳不离手、曲不离口” 钦佩弹琴人秋天 锲而不舍 赞美弹琴人冬天 熟悉、安慰 急切想见弹琴人教学环节教学流程（教学内容）复 备一、游戏积累，导入新课今天咱们要认识一位弹琴姑娘（指板书），去感受她勤奋、刻苦的故事。二、初读课文，整体感知1自读课文，掌握生词。音：抽生读生词，关注“沥”“滞”“钦”“锲”“券”的读音（评读）抓重点字强调读再读词。形义：淅沥淅沥可以表示哪些声音？同时提醒“沥”的偏旁，同音字组词（历、厉）。锲而不舍什么意思？理解“锲”，师生共同书写。钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀形容谁的？理解“俊秀”的意思。2朗读课文，整体感知。浏览课文，想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。）三、朗读课文，初步探究文本1、作者都描写了哪些景色中的琴声？与春雨共舞、顶夏热弹琴、秋夜与星月嬉戏、冬迎风雪夜归人2、出示表格季节 感受 情感生根据上述回答，完成第一列“季节”。3、在不同时间里听琴的感受和情感有何变化？自读课文，完成下表。四、再次朗读课文，初步探究人物同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们再次默读课文，到字里行间去寻找原因。1、生默读勾画，师巡视。教师：同学们，现在咱们交流。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2、学生汇报。学生：读“不论清晨、夜晚老是听到”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。）3、弹琴姑娘是个怎么样的人？同学们，谁能说出有关“勤奋、刻苦”的成语？（头悬梁，锥刺股、凿壁借光）教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。小结下节课，咱们再进一步去感受弹琴姑娘那种锲而不舍、勤学苦练的精神。教学资源一、作业设计：1、抄写生字词2、比一比，组词淅（ ） 陶（ ） 契（ ） 卷（ ）析（ ） 淘（ ） 锲（ ） 券（ ）3、朗读课文二、课件（见文件夹）对原设计的评价好中差教学反思：第二课时课时目标1、品读课文，让学生在朗读中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，体会作者的思想感情，学习作者的表达方法。2、有感情地朗读课文，背诵第2段、第6段。教学重点品读课文，让学生在朗读中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。教学难点通过文本阅读体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。板书设计14弹琴姑娘直接描写 听琴的环境、感受、情感变化间接描写 弹琴姑娘的锲而不舍、勤奋好学教学环节教学流程（教学内容）复 备一、巩固旧知，引入新课1、听写生字词2、课文主要讲了一件什么事情？3、通过上节课初读课文，弹琴姑娘给你留下了什么样的印象？二、品读词句，感悟情感1、汇报“我“四季听琴的感受。 生汇报，按照自己的理解读一读。师相机引导“只要就洒在洒在也洒到”作者运用了排比的修辞手法，讲琴声与雨景融合在一起，作者因为喜爱琴声也爱上了春雨，增强了表现力。“他们多么淘气啊叮叮咚咚！”作者运用了拟人的修辞手法，将无形的琴声和有形的雨巧妙地结合在了一起。“晴朗的夜里逗着那个弹琴人。”同样采用了拟人的修辞手法，将景和情巧妙地融合在一起，既描绘了秋夜的美好，又暗示弹琴人的勤奋。 “冬天的寒夜叮叮咚咚！”这句话虽然是在描写冬夜的寒冷，可实际上却是在表现弹琴姑娘的勤奋与刻苦。 2、 体会“我”的情感变化。同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同（勾画出相关的句子）。他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？可串读创设情景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。师相机板书（好奇钦佩赞美想见）3、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。4、读课后2题的句子，体会琴声与景色融为一体的美妙感受。三、 谋面解惑，虔诚祝福作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘？1、生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。（作者先对下姑娘的外貌进行了描写，然后从侧面描写演奏效果的完美，形成对比，赞美小姑娘的琴技，也赞美她的精神品质。）2、课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？四、深化感情，联系生活1、质疑理解“虔诚”一词。2、小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。3、指导朗读“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”，教师引导学生体会作者的思想感情。（创设情景读）过渡：这节课，咱们通过品读课文的关键词句，深刻地来感受弹琴姑娘锲而不舍的精神。总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。小组交流读书感受，并汇报。1、总结