（李小菊）浅谈提高小学生课外阅读实效性的几点措施.docVIP

浅谈提高小学生课外阅读实效性的几点措施 南宁市民乐路小学 李小菊新的语文课程标准对学生课外阅读数量提出了明确的要求：“九年课外阅读总量在400万字以上”。无论从哪个角度讲，课外阅读产生的效果是非常大的，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。然而由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读仍处在很被动的境地中。一个班级真正爱读书的人并不多，能把阅读当做一种习惯的学生更少。为了改变现状，我校从2013年开始，围绕“课外阅读”扎扎实实开展一系列的研究活动。一、编写课外阅读校本教材，让课外读物走进课堂。多年来，我校每年都强调让学生多读课外书，语文教师也多次鼓励孩子阅读课外书，但每个年级应该看什么书，要达到多少读书量，并没有统一要求，也无有效的检查、评估方法，教师各施其法，学生阅读能力参差不齐。因此，我校于2013年7月，选出6名语文骨干教师分别负责编写课外阅读校本教材，我校出版了校本课程快乐阅读 幸福成长一书，每个年级一册，每年9月学校免费送给每个学生一本。每册书都有以下几部分组成：（1）每年级学生课外阅读目标，明确每年段阅读的能力、方法、习惯、内容和数量，使老师、家长明确要求，有目的的指导孩子阅读。（2）课外阅读考级书目：每年段都有古诗词背诵积累、经典诵读、必读书目和选读书目三部分组成。对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。一年级：课标推荐古诗文115首，鼓励背诵部分三字经。二年级：课标推荐古诗文1630首，鼓励背诵百家姓。三年级：课标推荐古诗文3140首，鼓励继续背诵三字经。四年级：课标推荐古诗文4150首，鼓励背诵部分论语。五年级：课标推荐古诗文5160首，鼓励继续背诵论语，现代诗文10篇。六年级：课标推荐古诗文6170首，鼓励背诵千字文，现代诗文10篇。在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。课外阅读书目的确定我们也会根据学生年龄特点来选择，有几米的绘本、有安徒生童话、有郑渊洁的校园故事、有经典中外名著等，保证书目的多样性和有趣性。（3）学生课外阅读记录卡：低年级主要摘抄好词好句、中年级摘抄精彩语段，高年级侧重于写读书心得。（4）考级证书：课外阅读考级设一至六级共六个等级，每个等级分为一星、二星、三星。学生达到相应的阅读量即可参加阅读考级。课外阅读等级考评量化，考级内容分为口试部分，要背诵本年段相应的古诗篇目,老师从其中抽选一等数量进行抽查。阅读部分：是老师针对必读书目提出问题，学生作答。一二年级学生口头回答老师提出的阅读问题，三至六年级的学生要笔试回答老师提出的阅读问题。每年同意试卷，循环使用。通过课外阅读考级者，学校将颁发相应级别的课外阅读考级证书。为保证学生课外阅读的时间，学校课程每周安排一节阅读课，阅读课上，教师可以让学生静静阅读课外书、师生共读一本书、举办诗歌朗诵会、开展读书交流等形式，让课外阅读正真走进课堂，让学生爱上阅读。二、探讨课外阅读指导课模式，教给学生阅读方法。学生会不会阅读，关键看语文老师会不会指导学生如何读书。多年来，许多学校和语文教师只侧重于研究语文教材里的课文如何教，却很少人研究如何指导学生读课外书，因此，研究课外书的指导课模式是落实课外阅读重要内容。一年来，我校教师开展了绘本阅读，读书交流会的研究。每学期每个实验教师上一节组内研究课，然后推出2个教师在学校珊展示课，课题组的老师一起听课、评课。每次上完研究课，科研室负责收集教师们的教案和课件，放在教师共享文件夹中供教师们使用。在一年的试验中，我们形成了以下共识。1.绘本阅读一般模式：学会按照从封面到封底的顺序，用看、猜、说等方式来阅读绘本。主要流程：仔细看（看图中人物、景物）-大胆猜（猜故事情节、人物想法）-我能说（说想法、说故事）的基本模式，激发学生阅读的兴趣，将绘本阅读和阅读教学有机结合，相得益彰，使绘本教学科学化、语文化，让孩子们在快乐阅读中学语文、用语文，感悟阅读带来的幸福。例如：庞琦老师展示了绘本阅读猜猜我有多爱你，教师亲切的教态，柔和的语气将学生带入了浓浓的亲情中，让学生体会到了妈妈的爱。黄慧杰老师展示的绘本我爸爸也深受孩子喜欢。风趣、幽默的故事情节，夸张、富有想象力的画面，极大激发了学生的创新思维，在阅读绘本中，学生也不知不觉的感受到了父爱的伟大。看似简单的绘本在老师的引导下，学生的观察力、想象力、创新思维得到发展，学生的语言表达能力、写话能力也得到训练，更为重要的是，简单的绘本故事背后都蕴藏着深刻的道理，孩子阅读绘本不仅能力得到提高，更是一碗美味的心灵鸡汤。2.读书交流会一般模式：感知读整本书的方法，知道读书还要读封面封底、扉页、目录、主要内容、会积累、会评价等。 主要流程：读封面封底、扉页（了解作者）-读目录（了解主要内容）-摘录精彩语段（积累语言）-我喜欢的人物（赏析、评价）-写读书心得（收获、感受）。例如：李小菊老师展示了昆虫记阅读交流会，让学生交流近期来阅读昆虫记的感受， 通过对序言、目录的阅读，了解了昆虫记的主要内容，以及在世界文学史上的地位；通过摘录、交流精彩语句，学生积累了许多描写昆虫的精彩语段，感受到这文章幽默、风趣的语言和生动的拟人化手法；通过复述喜欢的故事情节，懂得了不少昆虫的生活习性，极大激发了学生阅读这本书的热情。读书交流会后，班上几乎所有孩子都卖了这本书。在写动物的作文中，孩子们写得非常好，每个孩子都会使用拟人手法，写出自己对动物的喜爱之情。黄碧穗老师展示走进西游记, 此课目的是分析主要人物形象，在具体的故事片段中，渗透阅读中国古典名著的方法，学生在影视片段、原著、读书心得中进行体会、感悟、交流，极大激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学生从多角度去理解、感悟，评议，在不同思维碰撞中更激发了学生的读书热情。总之，读书交流会为学生搭建了交流的平台，不仅激发学生读书的热情，更重要的是让学生掌握读书方法，让学生的课外阅读不仅仅停留在教科书上。三、营造氛围，使学生想读1.建立班级图书角。建立班级图书角，这是个很老的办法，但它是让学生多读书的有效途径。学校虽然有图书室，但因为借书需要排队、需要选书，多数学生并不愿意去借书。而班级图书角很好解决这一问题，学生不需要任何手续就可以看书。因此，学校规定每班都要有图书角，由家委会筹建班级图书，建议学生把自己的书放在图书角，大家交换阅读。学校这两年的各种比赛活动如艺术节、运动会也是以书为奖品，每次活动结束后，德育处拿书单到办公室给每个班级语文教师选书目，教师则根据学生年龄段和本班实际挑选书籍。这样的奖品即达到鼓励的目的，又充实班级图书角，深受学生喜欢。 2.保障阅读时间。要让学生读书，时间必须有保障。没有整块的时间，就用零散的时间，让学生学会挤时间读书。我校学生早晨到校时间较早，学校规定早上来学校不能到教室外玩耍，交作业后，就在教室里看书。们不管是哪门学科，当有孩子完成课堂作业，教师都允许孩子选择班级图书角的课外书阅读。语文教师可以把课外阅读当成一项作业来布置。每年寒暑假，学校规定教师精简书写的作业，把布置学生看课外书当成一项不可缺少的作业，把假期要看的书目列给学生，保证了学生阅读阅读的时间，深受学生喜爱，也得到家长的支持。 3.开展读书节活动。每年我校开展2次大型读书活动。一次定于4月为读书节活动。组织一些班级进行经典诵读、课本剧表演、诗歌朗诵等节目的展示，掀起全校读书高潮。九月底则进行“诵读千古诗文，传承中华文明”古诗文诵读活动，这次活动的参加对象是全校学生，以年级为单位，每个年级选一首古诗（或古文），选一节弟子规诵读。在大操场进行