读《班主任管理班干部的学问》有感.doc

读班主任管理班干部的学问有感 小学数学组代表：孙 乐 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家下午好，我有幸代表小学数学组参加这次读书汇报会。在这里我很感谢校领导，小数组对我们年轻教师的栽培，提供了锻炼的平台，让我们能够在理论与实践中迅速成长起来。 这学期我浅读了黄可国教授的班主任管理班干部的学问这本书，使我认识到：班主任对班干部的管理是管理好班级的重头戏，因为班干部是班主任的代言人、传声筒。具有责任心的班干部是形成良好班风学风的基础，是良好学习成绩的保证。因此，我认为班主任应该重视班干部的培养和重用。 初当班主任， 我认为带班一定要严，班主任一定要说到做到，在学生面前，哪怕是专制，也要拥有绝对的权力。可是，经过一段时间的相处，我发现学生跟我有了隔膜。尽管平时看起来，我们在班上说一不二，言出九鼎，号令一下，军令如山倒。可是，学生听话是听话，却没有积极性；事情做了，但是没有效果；班上平静了，却是没有了生命力。黄可国先生说，“要相信你的学生，他们有能力把一切做好。不要一切都由班主任包办，不放手的孩子长不大”因此，我们班主任要学会授权，善于授权，适当的授权会给学生带来展现自我的机会，也会给班主任带来无穷的乐趣，可谓是一种双赢的策略。实践证明，我把自主管理的权利交还给了学生，激发了孩子们无穷的创造力和想象力，我们的班级活动开始有声有色的进展起来。古人说：“授人以鱼，不如授人以渔”，班主任要培养班干部，不仅要扶上马，还要送一程。班干部的培养，是通过学生的自我管理，达到学生的自我教育的有效途径，使学生自己发现自己的能力，从而认识自我，表现自我，让学生的个性得到充分发展，增强对生活的自信心。同时，还应该培养学生独立的工作能力，充分信任学生和班干部，大胆放手让学生自己管理自己，管理班级，使他们充分意识到班级的事就是自己的事，自己是班级的主人。正像黄可国先生所说的：“班干部能做的，老师不做，普通同学能做的，班干部不做”。所以，我认为，该放手时就大胆的交给他们，孩子们会做出我们意想不到的成果。给他们实践的平台，给他们正确的引导，给他们阳光般的微笑，相信给孩子们一片天，他们会创造出美好的明天。班主任的意识转变了，但还需要有健全的管理制度，才能充分调动班干部的工作热情。经过与有经验的班主任老师的沟通，和了解学生的基础上，我认为班级管理重在“理”而不在“管”。因此我第一次制定了班干部职责，我以“人人有权力，人人有职责，人人有事做，人人是主人”的原则，逐一落实。我感觉到学生的自主性、积极性马上调动起来。这些有了权的学生，虽然他们很小，但处理起事情来雷厉风行，不但纪律情况比以前强多了，而且新的点子、新的思路也不断涌现。 从这本书中，我领悟到，有一支好的班干部队伍，就好比“火车跑得快，全靠车头带。”班干部是班集体的核心，也是班级的“火车头”，这个“头”带的好不好，马力足不足，直接影响到整个班级的运转。有了优秀的班干部队伍，班级各项工作就会顺利开展，班级面貌就会生机勃勃，反之，班级就是一盘散沙，集体就会涣散无力。因此，如何培养一支素质高、能力强的班干部队伍，显得尤为重要。 这是一本班主任培训类创新型读物，作者大胆摒弃了同类书籍的教条式写法，内容生动活泼，语言简洁明快，针对性强，读来让人有赏心悦目的感觉。 站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高！回首走过的岁月，是书籍给我带来了智慧和力量，是