引导层动画(王林).doc

引导层动画一、教材分析本教材是青岛出版社编写的一部地方性教材，教材在知识结构体系上比较完整，教材渗透“任务驱动”的学习方式，鼓励学生动手操作，倡导学生的主动探究与合作交流。本节课内容是六年级上册Flash动画制作第12课引导层的使用。Flash动画是要求学生学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画。引导层的使用是flash动画制作中的重要环节。本课引导层的使用可以使某个对象沿着任意指定的路径运动。二、学生分析在学生心理方面，激发学生兴趣是教学中保证学生学习动力和吸引学生有意注意的有效手段，从兴趣出发，最终仍然归结到兴趣。在设计时激起学生学习的直接兴趣，进而使用任务驱动教学法为激起间接兴趣为展开的学习过程提供持久动力。在教学内容方面，通过前阶段对Flash动画的图像绘制、移动动动画、变形动画、图层的使用已经有了相当的认识。本节引导层的使用是新授内容。所以在设计中通过“自主探究合作”教学模式，让学生在老师的引导下，通过自主探索来解决任务。从而达到一个知识重新建构的过程。三、教学目标分析知识与技能：1了解引导层的含义，掌握引导层的基本操作。过程与方法：1采用任务驱动教学法，将知识技能融合于任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。2采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。情感态度与价值观：注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力地养成。四、教学重点、难点分析及处理策略重点：引导图层的含义和建立方法、作用。难点：运用引导图层，制作沿固定路径运动的动画。在设计中利用任务驱动法，注意创设情境，引起学生的注意和兴趣，自然过渡到任务的提出。然后引导学生与教师一起讨论，探讨已知和未知的解决任务的方法。让学生学会分析任务，提出问题。教师从旁给予指导，引导学生提出解决任务的各种可能方法明确思路。学生通过自主学习，获得感性认知，教师引导学生做理性的知识梳理，从而检查结果，总结经验。五、教学环境硬件：计算机教室（一人一机）软件：Windows Xp、教学同步软件、FlashMX六、教学过程（一）创设问题情境，任务驱动 1 设置悬念，引出问题。学生制作小球移动的动画，我们以前所学的动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？2展现目标，任务驱动。展示小鸟自由飞行的动画。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图层，这就是我们今天研究的内容。（二）激发探究热情，自主实践 1讲授“引导图层”含义。引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。2用库里的小鸟图片转换为元件，（小小藏宝屋）简单介绍库（CTRL+L）或者从菜单里的窗口菜单找到库窗口，介绍库，储藏元件的仓库。选中小鸟图层的第一帧，将库里的小鸟图形元件拖入到编辑区。利用以前学过的知识将小鸟做出移动动画。3引导探究，自主实践。若要物体移动，最重要的就要找到起始和结束位置，而引导层的作用可以帮我们将物体按我们的要求从起始位置按引导线移动到结束位置。任务：课本75页步骤5添加引导层，并在引导层上画出引导线。将元件小鸟吸附到第一帧和最后一帧的起始终止位置。 自主学习，小组合作学习教师评价，找同学讲解，此部分内容为重点内容，将同学操作中出现的问题解决。总结：我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的）引导线曲线移动的幕后英雄。 拓展练习：从以下动画中自己选择一个进行操作：秋天到了，雪花飘舞，奥帆在我心中学生探究：让学生有充分的思维空间，并尝试动手实践。（三）积极评价引导，拓展创新 展示成果，评价交流。学生测试自己的作品，领悟获得成功的喜悦。教师选取典型作品，师生相互评价，交流心得。 学生归纳总结 让学生自己理清思路：图层1（故乡的小屋）添加一个新的图层2(小鸟图层）（打开库把小鸟图片拖动到图层2的第1帧并且制作移动动画在图层2“添加引图层”在添加引图层绘制小鸟运动曲线选中图层2第1帧，将“小鸟”放在起点位置，然后选中第