诗经·氓的教案范文.doc

诗经氓的教案范文 氓是一首表现夫妻感情的诗歌。它叙写了一个妻子诉说丈夫有了外遇而变心，而被抛弃的不平之情。下面是的教案，欢迎阅读。 【教学目标】 1、把握诗歌中的人物形象和主题。 2、了解并给能说出诗歌中运用的写作手法：对比手法和赋、比、兴手法。 【教学重点、难点】 1、把握诗歌中的人物形象。 2、了解并给能说出赋、比、兴手法。 【课时】 2课时。 【教学步骤】 第一课时整体感知 教学目标 1、了解并能说出赋、比、兴的手法 2、整体感知全文，并给各章写一个小标题 教学过程 1、导入(温故知新) 2、补充诗经六义，一般以首句的第一个词为标题，四言为主，多用重章叠句。 3、(问题)给各章分别写一个标题，并在标题后面写明所用的艺术手法。要求：每个标题的字数在四个以内。(分小组讨论，十分钟后各组同学推选代表上黑板填写) 订婚(赋)结婚(赋)得教训(比、兴)被遗弃(比、兴)受虐待(赋)决绝(比、兴、赋) 5、(作业)以前我们学过诗经中的关雎，里面也有运用到比兴手法，但当时没有详细分析，现在我们运用学到的知识来找找这首诗歌中运用到比兴手法的句子。 关雎(周南) 关关雎鸠，在河之洲。(比兴)窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。(比兴)窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。(比兴)窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右冒之。(比兴)窈窕淑女，钟鼓乐之。 第二课时重点探讨 教学目标 1、了解并能指出本诗所用的写作手法(对比)的特点及效果。 2、把握诗歌中的人物形象(氓、弃妇)。 3、复习赋、比、兴的艺术手法。 教学过程 1、(问题1：深层探讨，感知人物性格)全诗的主要情感是一个“怨”字，这种深深的怨恨是怎样产生的呢?让我们回过头来看看这位女子是如何从相恋到被遗弃的，从中感受一下这种深深地怨恨如何慢慢地产生。 恋爱阶段男女双方的表现是怎样的?他们的性格特点是怎样的? 男：嗤嗤，抱布贸丝，谋，怒;忠厚老实。 女：送，乘，望，泣涕涟涟，载笑载言;痴情。 婚后女子的表现如何?男女主人公又表现出什么样的性格? 女：婚后表现：自我徂尔，三岁食贫。靡室老矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。(勤劳耐苦，任劳任怨，专情柔弱) 男：不体谅人，暴躁，三心二意。 面对被遗弃的现状，女子表现是怎样的? 躬自悼矣，老使我怨，亦已焉哉。 毅然离开，并对负心的丈夫提出控诉。 女子产生怨恨的原由：男子不信守承诺，始乱终弃。 3、(问题2)为什么作者能把女子的怨恨之情写得如此深刻，当中运用了什么写作手法?(对比) (女子)婚前：生活幸福，性格热情、温柔、纯真。 婚后：受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。 (氓)婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦” 婚后：“二三其德”、“至于暴矣” 氓女人公是在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法，女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽”，“女之耽兮，不可说也”。恋爱前后生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成对比。婚前，“氓之蚩蚩”;婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也;女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。 4、(问题3)复习赋、比、兴的艺术手法。 要分析比兴手法的运用：把诗中有运用到比兴手法的句子找出来并让学生进行分析。 “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!” 先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情。 “桑之落矣，其黄而陨。” 以树木的枯萎凋零比拟流年带下走了的青春，曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽的容颜。再加上婚后长期过着贫困的生活，被弃的命运此时却降临到了她的头上。 运用比兴手法的好处：生动形象，不会单调乏味。 5、【作业】 背诵氓： 比较氓与上山采蘼芜所体现爱情的不同。 上山采蘼芜 上山采蘼芜