鄂教版三年级语文下册5--8单元教案.doc

13、杏儿熟了教学目标：1、 学会8个字，认识5个字。2、 查字典，联系上下文理解重点词语的意思。3、 正确、流利、有感情的朗读课文。4、 理解课文内容，感受到人物善良、淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。教学时间：2课时X|B | 1 . c| O |m教学过程： 第一课时一创设情景，设问激趣1大家知道这是什么吗？夏天，到了麦收季节，就是杏儿成熟的季节。2板书课题。3读了课题，你会有什么问题？每个人都试着问一问。4提出问题：这小小的杏儿引出了一个怎样的故事？故事又告诉了我们什么道理？今天我们一起来学习这课。二 把预习引入课堂，培养自学习惯。1、按要求预习自学：读课文，读准每个字的字音。查字典，联系上下文理解重点词语的意思。 这篇课文主要写了什么？你有什么不懂的做上记号。2、指名分段读课文：仔细听，同学是否读正确了。课文主要讲了什么内容？有不懂的问题做上记号。三 朗读指导，文中感知 学习课文14自然段。1、 同学们自由朗读这几段，说说你知道了什么？2、 全班交流：杏儿好（第2段）杏儿多（第3、4段）3、 你们能把杏儿的特点读出来吗？分四人小组朗读。4、 指明飞角色朗读。评读。5、 有感情的齐读1-4自然段。 第二课时一、 理解感悟，情感升华1、（第7段）找出奶奶说的话，并做上记号。2、把这几句话多读几遍，你听懂了奶奶的话了吗？3、分小组讨论：说说自己的理解。4、全班交流：只有让大家分享劳动果实，才会感受愉快和喜悦。5、在生活中，你有过这样的经历和感受吗？说给大家听。 二、教师总结全文，学生齐读课文。 三、课堂书写生字。板书设计：课后反思：14 给自己写信的人教学目标：1、 学会7个字，认识7个字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。3、 理解课文内容，体会欧立希对自己的医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的品质、性格的方法。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一把预习引入课堂，培养自学习惯。1、按要求预习自学：读课文，读准每个字的字音。查字典，联系上下文理解重点词语的意思。这篇课文主要写了什么？你有什么不懂的做上记号。2、指名分段读课文：仔细听，同学是否读正确了。的（ ）课文主要讲了什么内容？有不懂的问题做上记号。3、 交流主要内容，质疑问难。 第二课时一、 自主学习，交流合作1、 默读课文的35自然段，思考：读后，你知道了什么？2、 小组交流：欧立希为什么要给自己写信？3、 全班交流：你觉得他是一个怎样的人？（引导学生通过重点词句来体会）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜的进行实验。欧立希和助手废寝忘食的在实验室里工作，疲倦了就用书当枕头，在长椅上躺一会儿。给父亲过完生日，他又匆匆忙忙的赶回实验室了。欧立希和他的助手经过六百多次的实验，终于试制出了那种新药。4、 教师小结：欧立希很爱自己的父亲，但他更热爱自己的医学事业。在医学研究中，他那坚持不懈的努力和忘我的工作精神，令我们由衷的敬佩。5、 指导朗读。6、你想对欧立希说些什么？二、课堂书写生字。板书设计：、给自己写信的人 对工作热爱（忘我工作）执着（坚持不懈）欧立希 对父亲热爱尊敬（百忙中抽空祝寿）课后15、朋友之间 学习目标：1、 学会七个字，认识三个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。分角色读课文。3、 理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通、交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。教学重、难点：联系课文内容引导学生说一说我和林童之间发生的事。体会课文的思想内涵，学习作者人物描写的方法。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、 谈话导入新课： 1、教师：同学们，从幼儿园到小学，你一定有许多朋友，在你和好朋友的交往中发生过争吵的事吗?发生过相互误解的事吗？讲给大家听听。2、指名讲述，引出课题，板书课题。3、正如大家所说，朋友之间的交往并不是一帆风顺的。如果遇到问题该怎么办呢？怎样保持朋友之间的友谊呢？这不仅是我们的难题，也是课文中的我和高朋友林童遇到的难题。他们是怎么解决的呢？这件事对他们有什么启发呢？今天我们一起学习课文朋友之间。二、 初读课文，学习生字词4、 自由读课文，读准字音，圈出生字。5、 同桌互相读生字，纠正字音。6、 出示以下词语检查读：欲言又止 骄傲 自不量力 简直 证明7、 指名轮流读课文，读通顺，随机纠正字音。三、 自主学习，整体感知课文1、 默读课文，边读边想：课文主要讲了什么事？有什么不懂的地方需要问问别人。2、 全班交流。3、 提出不懂的语句进行交流，相互解疑。第二课时一、 检查生字词，回顾课文。二、 指导朗读课文重点部分。1、 出示“欲言又止”认读，联系一二自然段解释该词。同时体会林童此时的心理。2、 指导读第五自然段，联系上文以及“欲言又止”体会此时我的心理。3、 同桌分角色读1215自然段，体会人物的内心活动。4、 师生合作读1628自然段，随机指导朗读。5、 分组合作读2936自然段，小组讨论人物的心理活动，交流感受。三、 指导有感情朗读2936自然段，联系全文体会我内心感受。四、 总结全文，指导实践：学习课文后相信大家知道朋友之间应该相互信任，相互鼓励。如果你是林童和我的好朋友，你会对他们说点什么呢？板书设计： 、朋友之间争演主角不欢而散消除误会重归于好（起因） （产生误会） （交流沟通）朋 友课后反思：语文乐园（五）学习内容：1、我来试试 2、探究与发现 3、口语交际 4、习作课时：4 课时。第一课时一、 我来试试1、 学习“认一认，读一读”*自由读十二生肖词语，读准字音*利用生字卡片抽查读，正因后再按顺序拜访。*联系生活实际说说词语的意思，教师简单讲解。*齐读，背一背。2、 学习 “读一读”*自由读句子，思考带点的词语有什么共同的特点。*指名读句子。*同桌交流*集中交流，教师随机讲解动词的作用。*齐读，读中体会。*回顾拓展，在学过的课文中找出描写人物动作的句子，读一读。鼓励学生在作文中准确使用动词。3、 写一写，背一背*自读自悟，体会句子表达的感情。*多种形式的读背活动。*指导抄写。4、 读一读*自由朗读小诗，说说自己的感受。*交流：从什么地方可以体会到外婆对外公的思念之情。*有感情地朗读小诗。二、 探究与发现1、 自由读十个成语，读准字音。2、 集中交流，说说自己的理解。3、 再读读成语，你还有什么发现？4、 读读诗句，知道是哪首诗中的句子吗？作者是谁？5、 你能学着再出题考考大家吗？第二课时：口语交际活动目的： 通过话题交流发现身边同学的优点，学会肯定他人的长处，冻得恰如其分的表达对同学的夸赞，然被夸赞的同学正确认识自己，增进同学之间的友谊。同时培养学生认真倾听的习惯，并能说出自己真实地感受和想法。交际过程：一、 故事导入，唤起表达欲望。二、 小组交流，人人参与。在小组里说说同学的优点，小组评议，准备全班交流。三、 全班参与，和谐互动。四、 拓展延伸。1、 说说你的好朋友有哪些优点，相互交流交流。2、 你有没有关系不太融洽的同学，他们有什么优点你知道吗？相互交流一下吧，你们也能成为好朋友。五、 教师总结。第三、四课时：习作习作内容：给爸爸妈妈或老师同学写一封信，按照书信的格式把自己的心里话告诉他们。习作目的：让学生学会书信的格式，调动学生习作的积极性，把自己想说的话写下来，训练学生清楚的表达，不写错别字。习作指导：一、 出示一封信，学习书信的格式。二、 指导习作选材。只要是自己想说的话都可以，要围绕一个意思写清楚。说真话，吐真情。三、 要注意收信的人的身份，称呼要准确。四、 学生写作，教师巡视指导。五、 小组读自己的习作，相互修改。六、 集中评讲学生习作，随机修改习作。七、 誊写修改后的习作。板书设计：课后反思：16 第一朵杏花学习目标： 1、学会8个字，认识7个字，正确读写生字词，结合上下文体会用词的准确与传神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 3、读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。教学难点：引导学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。课时安排：2课时 第一课时一、激趣导入： 同学们，你们见过杏花开花吗？你知道每年第一朵杏花开花在什么时候吗？今天，我们一起来认识一位竺可桢爷爷，他为了了解第一朵杏花开放的时间，整整等了一年，这到底是怎么回事呢？（出示课题，齐读）二、初读课文，检查课前预习生字情况。自由朗读课文，把生字多读字音读准，难读的字多读几遍。同桌互查。指名分自然段读课文，学生评议。快速读全文，思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说一说。三、学习课文第1-5自然段，了解第一次看杏花的过程。自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？小组讨论（学生可互相解答，教师只作点拨）。引导学生体会：“弯下腰来”说明竺可桢爷爷平易近人。“习惯地问”、“我是问第一朵花是那天开的”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。指导朗读。四、作业：收集有关竺可桢爷爷的资料。第二课时一、复习导入：上节课我们学习了课文前半部分，知道了竺可桢爷爷第一次看杏花时并没有看到第一朵杏花的开放，他说：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。那么，第二年他看到第一朵杏花开放了吗？今天，我们一起来学习后面的课文。二、学习课文第6-15自然段。读第6-15自然段，想想你又从中了解到了什么？学生交流。（一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱咐，一年后孩子有答案了。）创设情境，指导朗读。情境一：出示一副春景图，体会“吹皱” “吹醒” “吹绿”“吹鼓”的景象，并配上优美的音乐有感情的朗读第6自然段。 情境二：创设对话情境，角色朗读，体会感情。出示投影片。（提示：想象他们会怎样说？你从中体会出什么？） 窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷！竺爷爷! 竺爷爷（ ）地问：什么事情呀？ 小孩子（ ）地说：竺爷爷，杏花开啦！ 竺爷爷（ ）地问：什么时候？ 小孩子（ ）地说：刚才。 竺爷爷（ ）地问：是第一朵吗？ 小孩子（ ）地说：是！引导学生体会出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。小孩子是为自己终于完成了竺可桢去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。师：除了对话部分，你还可以从哪里看出？ 引导学生体会竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 三、学习第16自然段，明确中心。读第16自然段，说说你读懂了什么？小结：正如竺可桢爷爷所说，他是通过常年精确观察，才掌握了气候变化的规律。教师补充竺可桢和自然日记。竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一审蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次霜降，第一次下雨他的笔记本式大自然的缩影。再读读竺爷爷的话，加深体会。 四、作业： 课后观察大自然，看看你能发现什么？板书设计： 课后 17 科利亚的木匣学习目标： 学会8个字，认识6个字。 正确、流利有感情地朗读课文。 读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。 初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法，培养在生活中思考的习惯。教学重点：了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。教学难点：了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的过程，培养在生活中思考的习惯。课时安排： 2课时教学过程：第一课时 一、创设情境，质疑解疑。（课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片） 师：有没有同学带来自己的成长记录册？ （翻开印有出生石灰私自小脚丫、小手印的一页）大家看，这是某某同学出生时手和脚的样子。现在请大家比一比。同学们发现了什么？指名回答,引导学生说出：我们在慢慢地长大，我们的身体在不断变化。你们在一天天长大，很多事物在时时刻刻变化着。今天我们要学习科利亚的木匣就是告诉我们这个道理的。师：大家已经预习了这一课。通过预习，同学们一定产生了许多疑问，今天，老师把科利亚带来了，你们来问问他吧？CAI（出示一个小男孩的图象）生质疑。5、教师过渡：同学们可真会提问，而且还很有礼貌，克里亚可愿意回答了。请大家打开课文，答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文，看科利亚都对你说些什么？6、生自读课文，自主质疑。二、初读课文，了解课文基本内容。自由读课文，看看课文围绕木匣，是从哪几个方面写的。同桌互议。全班交流，帮助学生理清文章的叙述顺序。三、学习课文1-3自然段，了解科利亚是怎样“埋木匣”的。找出课文哪些段落是写“埋木匣”的。自由朗读，边读边思考，科利亚和妈妈是怎样埋木匣的？可在关键句子下面做上记号。小组交流。全班交流，引导学生了解科利亚和妈妈都使用“量步子”的方法埋木匣的。指导朗读。四、作业：有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入：朗读课文第1-3自然段，说说科利亚和妈妈是怎样埋木匣的。二、中心切入，研读品味。找出课文哪些段落是写“挖木匣”的。轻声朗读边读边思考边批注，要求学生在疑难的地方画上问号，把喜欢的句子画出来，多读几遍。引导学生质疑，教师小结并板书中心议题。教师指导学生读“挖木匣”的部分。妈妈为什么能很快挖出箱子？科利亚为什么第一次没有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢？他是怎样想出来的呢？在读中品味，感受科利亚的感情与情绪“焦虑被嘲笑冷静思考兴奋”的变化过程。借助动画，直观呈现“挖木匣”部分，帮助学生深入理解课文，进一步了解科利亚的思考过程及人物特点。三、拓展内化，揭示主题。读最后一个自然段。思考：你能给最后一个问句换种肯定的说法吗？导读、品悟、揭示并板书中心：随着时间的推移，一切都在起变化。想一想：你的周围发生了怎样的变化？引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。结语：亲爱的同学们，太阳每天都是新的，周围事物在一天天的变化，你们也在一天天的长高长大，在成长的道路上我们还会遇到许许多多的问号，但是只要我们像科利亚那样勤于动脑、善于发现，面对变化着的事物，采取不同的策略。那，还有什么困难能难倒我们呢？板书设计：课后反思：18 处处皆学问学习目标： 学会7个字，认识6个字。 默读课文。 理解课文内容，懂得只要在生活中感受、观察、思考，就会发现“在我们的生活中，处处都有学问”。培养在生活中观察、思考的习惯。教学重点：理解课文内容，懂得只要在生活中感受、观察、思考，就会发现“在我们的生活中，处处都有学问”。教学难点：培养在生活中观察、思考的习惯。课时安排：2课时 第一课时一、创设情境，导入新课 同学们，课前老师布置你们观察星空，观察蚂蚁搬家运食物等自然现象，收集生活中蕴含知识的例子，谁能把自己观察到的结果给大家说一说？指名回答。同学们可真会发现哪，其实，只要我们做生活中的有心人，生活中处处皆学问。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，了解课文主要内容。自由读课文，把预习中自己认为难读得字多读几遍。在四人小组内分读课文，互相评议。快速读课文，看看课文举了几个例子来说明“处处皆学问”？谈谈你对哪个例子印象最深？为什么？三、小组互动，选择自己喜欢的例子读给同学听，说自己的体会。四、全班交流。五、小结。 第二课时一、自由阅读，互动交流。自由读课文第二、三自然段。思考：你从中了解到了什么？小组互动交流。全班交流：原来人们在生活中发现了星星运转的周期，发现了潮汐和月亮圆缺的关系。你还了解那些这样的事例？ （教师提示：比如牛顿通过苹果发现了地球的引力，阿基米德通过洗澡发现了水的浮力等。）指导朗读。二、创设情境，引导探究。读第四自然段，想想：这段话里讲了那些现象？学生交流。创设情境：召开一个小小的研讨会，交流自己研究这些现象的结果。 我是植物学家，我知道 我是昆虫学家，我知道 我是音乐家，我知道 我是裁判员，我知道小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察、研究才能了解其中的学问。朗读这段话。三、拓展发散，揭示中心。仔细品读最后一段话，你从中体会到了什么？学生交流。教师引导学生：体会“认真倾听”、“仔细观察”“静静思考”的含义，从而懂得要做生活的有心人，从生活中了解知识。体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，运用在生活中。”懂得知识是要运用到生活中去的。既要学会从生活中学会知识，也能将学的知识用于生活。朗读这一段话。课后发散：做生活的有心人，你从中发现了那些小知识？把它记下来。下周我们在开展一次生活中的小知识研讨交流会。板书设计：课后反思：古诗诵读宿建德江语文乐园（六）教学目标：1、 读词语，知道这些词语表达的意思。2、 认一认，读一读成语。3、 写一写，背一背名言警句。4、 读一读成语故事。5、 探究与发现，让学生在学习运用修改符号的同时，帮助学生建立正确的句子概念。6、 口语交际，培养学生学语文用语文的良好习惯，提高学生的语文综合素养。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、 读一读1、 自由读词语，边读边想这些词语在哪里见过？哪些词语自己经常运用？2、 同桌互相读词语，并交流上面两个问题。3、 全班交流这些词语表达的意思。鼓励学生用图片、举例、说自己的经历等多种形式交流。4、 拓展，你在生活中还知道哪些像这样的新词语。二、 认一认，读一读。1、 多种形式熟读成语。（自由读、同位读、小组内读）2、 交流或借助工具书了解成语大概意思。3、 再读，看你发现了什么？4、 连读这组成语，把你的发现在脑海中形成画面。5、 交流收集的相关的成语。三、 写一写，背一背。1、 学生自己读三个句子，读通读顺。2、 提出不理解的问题，教师解疑。3、 说说这三个句子给自己的启示。4、 送格言，并说说你送的理由。5、 背诵句子。6、 抄写句子。四、 读一读。1、 自由读成语故事。思考讲了一件什么事？2、 用笔勾画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方法理解词语。3、 指名同学读故事。4、 学生评价，说说你听懂了哪些？5、 分角色朗读，其他同学评价。6、 谈一谈你读后的感受。五、 探究与发现1、 创设情景，激发探究兴趣。师：同学们，今天我们一起走进病句急诊室，当一回小医生好吗？2、 教师出示三个有语病的句子，让学生读一读。3、 请学生试着修改这几个句子。4、 对照书上的修改，让学生自己发现并弄清这三种修改符号的用法。5、 再出示一些例句，让学生正确运用以上的修改符号。6、 找出自己的作文本，看看是否有病句，试着用修改符号。六、 拓展，举一反三。1、 教师再出示几个同学们平时常见的病句。2、 学生运用修改符号修改。第二课时：口语交际一、 学习准备。1收集有关发明和创造的资料，学生占有相关的资料是把采访深入进行下去的前提，也是学生接受采访的重要的知识储备。2以班级的名义为学生制作一张采访证，并各自准备好采访本。3学生自由组合成采访小组，教师适当调配，使得每一组都有一定的活动能力。4学生利用课余时间看电视台记者是怎样进行采访活动的，并在小组内进行交流总结。二、 学习过程1创设情景，揭示课题。播放新闻及采访片断：同学们，你们从电视里看到过这样的场面吗？今天我们也来尝试一下，走进这个令人羡慕的职业，当个小记者，好吗？ 新 |课 | 标| 第 |一|2示范引导，归纳方法。3怎样才能成为一名出色的小记者呢？观看事先录制好的教师围绕“发明带来的变化“这个主题采访周围人的录象。请学生仔细观察并思考：老师采访了周围哪些人？老师是怎样问的？是否都围绕着主题来问？老师是怎样引导被采访的者把谈话深入下去的？同桌交流所思考的问题。全班交流。教师小结自己采访得体会：先明确采访的对象，其次要围绕”发明带来的变化“这个主题提问，最后要设计好自己的问题，自己要对着方面的知识有所了解，对被采访的人有所了解，便于把采访深入下去。注意采访时要礼貌大方，语言流畅，声音响亮。4再创情景，互相采访。同学们带上采访证，就“发明带来得变化”这个主题采访周围的同学和老师。可以小组内互相采访。可以下位自由采访。展示评议：指明进行现场采访，并引导学生说出自己采访的过程和收获。师生共同评议，评选最佳小记者。拓展延伸，课外采访。鼓励同学课外去采访周围的亲戚朋友，以获得全面的认识，在更广阔的学习领域中提高语文实践能力。板书设计：课后反思：19点金术教学目标：1学会9个字，认识9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3了解课文内容，明白人懂得贪心必然会受到惩罚，幸福就在你身边，它永远比金钱重要。新- 课-标-第- 一-网教学重难点：理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。 教学课时：2课时教学过程：第一课时 一、揭题、解题： 1、今天我们来学习一篇新的课文，（出示课题，读课题） 2、“术”是什么意思？（技艺、技术、方法、本领） 3、谁来解释一下课题？（点金的技术） 4、齐读课题 过渡a.这是一个关于古希腊国王麦得斯的神话故事。（出示“希腊”、“麦得斯”）把这个生字读准 b.同学们，看了课题，听了老师的介绍，你还想了解些什么？欢迎大家提出来。 c.（生边提，师边板书）（麦得斯为什么要点金术？他是怎么得到点金术的？他高兴吗？等） 二、边听录音，边看课文，边思考，看看你能解决这些问题吗？ 1、生做交流，师边出示生字卡片 a.赐（平舌音，意思给，与给有什么区别）b惩罚（什么意思？找近义词） 2、师边板书：喜欢金子 得到点金术 记住教训 （贪得无厌） （受到惩罚） 3、快速默读课文，按板书提示分段（交流鼓励） 三、 自学课文，理清条理。 1、“贪得无厌”是什么意思？（查字典应查哪个字呢？）查“厌”-满意 2、麦得斯喜欢金子，到了贪得无厌的程度，所以他向神灵 a. 示“祈祷” 什么叫祈祷祷告（向神灵说出心中的愿望，希望实现） b.想象一下，麦得斯是怎样祈祷的？他会向神灵说些什么？ 3、同学们评一评，谁演的好？ 4、当神灵答应了他的要求后，麦得斯的心情怎样？（板书“心花怒放”是什么意思？） 他是怎么想的？（板书“富有、幸福”） 5、那么这个句子该怎么读？自由练个别示范评议齐读 6、你还知道那些形容心情的词语吗？（学着积累） （欢天喜地、兴奋不已、笑得合不拢嘴、高兴的一蹦三尺高） 四、总结学法，由扶到放 w W w .X k b 1.c O m 过渡：同学们，我们用读渎课文，找找关键词语重点理解，想象人物心理活动的方法，了解了 麦得斯得到点金术时的表现，并及时积累了一些好词，练习了说话，那么，麦得斯得到 点金术后，真的成了最富有最幸福的人吗？（在富有幸福边打问号） 让我们用这种方法继续学习课文。第二课时教学目标：学习课文，体会思想感情。一自学回顾 1、出示自学提示： （1）、自由读渎课文，用各种方法理解不懂的词语。 （2）、找到麦得斯心情变化的词语，用-划下来。 （3）、想想麦得斯为什么会有这种变化，他是怎么想的？用“麦得斯_,因为他想_”的句式练习说话 （4）、及时积累好次，并归类。 2、每组一小节，分头准备： 3、大组交流 步骤：a.派一名代表个别读课文 b.理解词语：触（碰） 赏花（扩词：欣赏、观赏、赏赐） 明媚（灿烂、鲜明可爱） 玫瑰花（轻音） 芬芳艳丽（香） 色彩缤纷（多而凌乱） 饥肠辘辘（像声词） 亲吻（指导写法） 愚蠢（反义词？） c.交流心情变化的词语（板书） d.想象心理活动，并用句式（麦得斯_，因为他想_）的句式练习说话 e.小组齐读 f.积累词语（其他小组也来参加，好吗？） 二、学习课文。1、麦得斯原以为得到点金术，就会成为最富有、最幸福的人，可事实上呢？（板书“痛苦”） 2、如果，麦得斯还不醒悟，他还会有哪些遭遇？哪些下场？ 3、那么，麦得斯是怎样认识到自己的错误的？ 4、你从哪些地方看出麦得斯的确认识到了自己的错误？ 自由读读课文余下的内容，用“-”划出有关词语或句子 （1）、板书“愚蠢” （2）、这句话该怎么读？ （男女生对读） （3）、板书“疾步如飞” “疾”查字典：飞快、快速 5、女儿又回来了，但麦得斯永远也_。“教训”什么意思？ （1）、这个教训是指_（指板书） （2）、还有那些故事也能说明这个道理？（神笔马良、渔夫和金鱼的故事） 三、总结： 同学们，麦得斯的故事告诉我们_，拥有了巨大的财富也不一定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢？老师这里有几位名人对幸福的理解，请大家读读。 1、 如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。果戈里（俄国作家） 2、有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。 雷锋 四、作业： 同学们，今天这堂课，我们积累了许多优美的词语，展开了想象，使故事更生动精彩，最后懂得了一个深刻的道理，课后希望同学们继续注意积累词语，有兴趣的同学还可以象老师这样收集有关幸福的富有哲理的话，也可以把这个故事加上你丰富的想象讲给别人听，好吗？ 板书设计 19、点金术 有点金术 心花怒放 鲜花变金 有点扫兴 食物变金 闷闷不乐 女儿变金 十分痛苦幸福不是金钱贪心必受惩罚课后反思：20七色花教学要求、学会10个字，认识8个字。、能正确流利地朗读课文，默读时有一定速度。、理解课文内容，能从课文中懂得“使别人快乐，自己更快乐”的做人道理。教学重难点：体会凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人的人才会有真正的快乐。教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课。传说中有一种花，它的花瓣有七种颜色，每一片花瓣都能满足你的一个愿望，谁能得到它就能得到自己想要的东西，这花的名字就叫七色花。在今天我们要学的课文中，有个小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？ 板书课题，齐读。二初读课文。这篇课文篇幅很长，请你快速默读，标出生字和自然段。1学生自读课文，要求读准字音，读通课文。 划出生字词，并联系生活实际或上下文想想它的意思。2检查自学。（要求会读的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翘舌音，“碎”是平舌音。“卷”是多音字，在本课中读三声，要求认识的字中，“撕，残”是平舌音，“瞬”是翘舌音，“零，僵，拢”是后鼻音。）三学习1-10段。1学生自读1-10段，注意把句子读通顺。2说说珍妮的七色花是怎么来的？（能说清珍妮怎么弄丢了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特点即可。）四书写生字。（要求会写的字中。“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满。“卷，票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构。在指导书写的时候，要让学生独立观察，注意汉字结构特点。）1看今天要写的字有什么要注意的地方。 2学生练习书写，教师巡视。 第二课时一、 复习导入。1复习生字，指名认读。2默读1-10自然段，说说前面这段课文讲了什么？师述：今天我们接着学习课文。二、 学习课文。1默读课文，说说珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮为自己解决了一个又一个的困难上。在这六次使用七色花的过程中，珍妮有过快乐，也有过烦恼。在使用第七片花瓣的时候，她慎重了，最后把花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快乐。） 2学生自己读课文，在文中勾画，然后交流。3学生讨论：让珍妮得到真正的幸福和快乐的是哪片花瓣？小组内推选同学在全班发言。（理解句子“珍妮想：要让小男孩能够走路！于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的换班，扔出去，:”飞吧，飞吧！让这个小南海健康起来吧。”这段对珍妮的心理，动作，神情，语言的鸟写，表现了她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”一词的运用，使得珍妮虔诚，认真，仔细，慎重的心态和神情跃然纸上。 引导学生进一步认识，我们遇事应该先为别人着想。 ）教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深的感动了我们。学习了这篇文章，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。 三、 巩固拓展。1如果你有一朵七色花，你会怎样用？2我们周围有什么人需要什么样的帮助？你知道吗？ 板书设计20、七色花六片花瓣 满足自己的愿望第七片花瓣 帮助小男孩 帮助他人最快乐 课后反思：21、黑眼睛的大红鱼教学目标：1、 学会6个二类字，认识5个一类字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。3、 理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。教学重点：通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自己的指挥去解决。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、 导入新课。大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了，是大鲨鱼，它们专门欺负小鱼，可坏了。但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？板书课题黑眼睛的大红鱼，齐读课题。二、 初读课文。1出示自学要求：1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以查字典。2） 想一想，课文主要讲了什么？3）在不懂的地方做上记号。 2学生按要求自学课文。3检查自学情况，指名说课文大意。质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。三、 学习课文1-3自然段。1指名读第一自然段。说说这段讲了什么？（这段告诉我们大海里有一群小雨，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。）读一读。2自己读第二段，看看发生了什么事？看图认识虎头鲨。3失去了同伴的小黑，感到怎么样？（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着，形单影只的他感到孤寂，害怕。）你该怎么读这几段呢？四、 学习书写生字。1学生分析字的结构特点。根据字特点让学生独立识记：“涛，况，慌，掉”为左窄右宽，“逃”为半包围结构，“且”为独体字。 2指导学生书写。 第二课时一、 复习导入。默读课文，说说课文大意。 二、 学习新课。失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？1学生自己读第四自然段。说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。 他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被看不见的先牵着游的怪怪鱼，看见了长在岩石上像糖果一样漂亮的海草读出自己对海底世界的向往和喜爱。） 2小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？（小黑让小红鱼密密的挨在一起，游成一条大鱼，自己做这条大红鱼的眼睛。）他的办法有作用吗？一起来读读课文吧！ 三、 拓展训练。小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？1展开合理的想象，说说后来的故事。分小组交流。2由小组挑选，全班交流，学生评议，3教师小结。学了这篇课文，你懂得了什么？（从这些小鱼身上，我们深深的感受到，团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。）板书设计 ：21、黑眼睛的大红鱼 看到许多奇妙的生物想出一个好办法-变成一条大红鱼 团结就是力量 智慧就是力量课后反思：古诗诵读牧童教学目标：1、 认识一个生字。2、 正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。3、 结合图画和注释了解诗句的大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心。教学课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，谈话导入大家觉得大自然美吗？ 今天学习一首古诗牧童，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。 齐读课题。二、初读古诗，认读生字。1借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。2自由读。 同桌互读，三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子？到诗里去找找吧！ 诗意描述： “草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句 的“三四声”也是虚指。“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。 “归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。 “不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。 （这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。）三、巩固。 配乐背诵古诗。 试着默写一下。板书设计： 牧童草 六七里笛 三四声归来 黄昏后不脱 卧月明课后反思：语文乐园七教学目标：“我来试试”由四部分组成：读一读，表示时间很短的词；认一认、读一读，体会诗中赞颂的精神；写一写、背一背，朗读并背诵名言谚语；读一读，朗读诗歌体会感受。“探究与发现”知道词语在不同的语言环境中，所表示的意思不同，甚至连词语的感情色彩也发生了改变。教学时间：二课时教学过程：一 导入“语文乐园七” 明确学习内容和要求。二 读一读1 出示词语，学生自由读词语，读准字音。2 教师利用词语卡片，随意点学生认读。并将卡片贴在黑板上。3 集体认读词语，思考：这些词语有什么共同之处？4 全班交流。5 教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，你能说出一两个吗？ 学生自由补充，如：转眼间、须臾三 认一认，读一读1 出示四幅图，学生根据自己的想象，体会图意。2 出示诗句，结合图画自由读诗句，理解诗句的含义。3 小组讨论：诗句的含义及作者的思想感情，推选代表准备发言。4 全班交流。5 教师点评。5指导朗读，检查学生背诵。四 写一写、背一背1 出示三句名言谚语，学生自读自悟，体会句子表达的情感。2 指名读句子，结合句子谈谈自己的体会。3通过多种形式地朗读，引导学生熟读成诵，可开展“看谁背得又快又好“的活动。4 指名背诵。同桌互背互查。5 学生交流积累的有关名言。6 教师指导学生抄写名言，做到正确抄写，整洁美观。 教师注意学生书写、执笔的姿势。五 读一读1 学生自由朗读小诗想要。边读边想：你读了这首诗，知道了什么？2 全班交流。从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”？为什么“思考令梦想成真”？3 自由有感情地朗读小诗，读出自己的感受。4 指名有感情地朗读。全班齐读。六 探究与发现1 自读相声片段，说一说这段相声讲了什么意思？2 指名读带点词语，思考带点词语是什么意思？3再读片段，你读后有什么发现？4 交流自己的心得和发现。（1）“睁一只眼，闭一只眼”指办事不负责任，在这里形象地描述了射击运动员在射击比赛时的动作。（2）“得寸进尺”比喻贪婪的欲望越来越大。在这里把跳高运动员积极拼搏，不断努力取得好成绩的精神面貌展现出来了。5 你是怎么发现的？大家交流学习方法。6 拓展训练：生活中还有这样的例子吗？7 教师总结。词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的，知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。 口语交际 ：帮助过我的人教学目标：1通过话题懂得自己的成长过程离不开别人的帮助。对帮助过我们的人，要懂得感激，并记住他们对我们所做的一切。2 培养学生清楚表达和认真倾听的习惯，并能说出自己的真实感受和想法。教学重点用准确灵活的语言把别人对我的帮助说清楚。教学过程：一 激趣导题1儿童歌曲说谢谢，像这样的事情你经历过吗？2 导出话题“帮助过我的人”二 分组交流1 教师提出要求：在成长过程中，我们都得到过别人的帮助，在小组里互相说一说帮助过自己的人和事。2 学生在小组里交流，教师巡视、辅导。 小组推荐代表准备在全班交流。三 全班交流1 小组代表交流，教师和其余学生倾听。2师生评议：（1）内容是否准确具体；（2）语句是否通顺流利；（3）语言是否生动灵活；（4）3 学生根据提出的要求和建议，再次练说。4 通过这些交流你明白了什么？教师小结：（略）四 拓展训练在今后的学习和生活中，如果再得到他人的帮助，我们都可以像今天这节课所学到的这样，真心真意地说声：“谢谢”。习作黑眼睛的大红鱼（第二集）习作要求：激发学生的写作兴趣，培养学生的想象力，并能把自己想到的内容清楚地表达出来。习作过程：一 回顾课文内容1 指名讲述课文黑眼睛的大红鱼。2 回顾小黑在大海里看到了哪些稀奇古怪的东西；小黑和小红鱼用什么办法吓跑了鲨鱼二 分组交流1 教师提出要求：展开想象，编出出乎意料又合情合理的故事。2 学生在组内交流，相互讲述，相互启发。 教师巡视，辅导能力较差的学生。3 组内推选代表，准备在全班交流。三 指名讲述1 各小组代表继续讲述黑眼睛的大红鱼的故事（第二集）。 师生评议：（1）想象大胆、合理。（2）语言通顺、流畅。（3）情节生动、具体。2 按要求补充、修改故事内容。四 指导写作1 把自己讲述的故事内容写下来。 教师辅导能力较差的学生。2 按修改作文的要求，独立修改作文。五 优秀习作欣赏。1 优秀习作自荐。2 欣赏、