学前教育公平理论基础探讨论文.doc

学前教育公平理论基础探讨论文 摘要：学前教育一直是公众关注的热点问题有关“公平”的话题是教育行业持久性注重的问题也是家长关注的焦点首先学前教育应该以法律为保障在健全的法制体系下才能谈及教育公平其次是学前教育的伦理学基础与经济学基础在法律的维护下学前教育应当以伦理学为支柱在经济学公平的理论基础之上进行教育本文主要就学前教育的理论基础进行论述通过提出学前教育的法学、伦理学、经济学等理论基础实施研究希望能够为相关研究提供参考 关键词：学前教育；公平；理论基础 当下学前教育问题是社会关注的热点话题幼儿处在发展教育的关键期心理学家维果斯基提出幼儿发展的“敏感区”等相关理论也说明了学前教育的重要性幼儿阶段是个体发展的重要阶段发展具有不可逆性当前学前教育问题频繁突出有关教育的公平性、怎样实现公平等是教育的难题以下主要就学前教育公平的理论基础进行探讨来进行相关论述 学前教育公平的法学基础 法学基础：教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动教育的根本价值就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才要实现教育公平尤其是学前教育公平首先是要立法实现法律公平我国和相关教育法规定公民在权利和义务上享有平等原则法律面前人人平等公民都享有规定的权利和义务所有公民都应该遵守相关的法律法规有关教育法明确提出公民享有同等的受教育的权利因而学前教育应该是在法律保障的前提下实现教育的公平如上公开课或者展示课不让学习差的学生参加即使是学习差的学生也有权参与基本的教学活动使得学生失去了体验公开课与教育的机会教师的这种做法则是违背教师基本的育人原则同时教师这种做法侵犯了学生的基本的受教育的权利 公平看待“现实差异”：随着社会的发展贫富差距的悬殊使得教育出现了“不公平”、“落差大”等一些现象在市场经济的发展下人们实现了金钱、自由等公平追求然而也伴随着一系列的问题出现尤其是在教育上家长普遍重视让孩子赢在起跑线上尤其是对学前教育的重视但是随着家庭观念、贫困差距等一些社会问题的出现教育普遍没有实现“公平”而对于这些问题需要正确看待作为个体每个人接受教育的环境、获取知识的能力、机会等都不同不公平现象是普遍存在的需要客观对待“现实差异”比如有些家庭条件好的学生接受良好的教育德智体美各项全能在各方面能力都比较强而有些家庭条件差的学生则可能没有接受较全面的教育知识面较窄相比之下能力较弱这种情况需要教师客观正确的对待不能因为学生自身的差异而“不公平”对待学生教师应该一视同仁 学前教育公平的伦理学基础 实现人权平等：公平是人们追求的伦理标准和理想价值观念需要建立在道德体制下、人权公平的基础上应当以平等之心来对待他人无关个人的金钱财富、地位、能力等需站在人道主义的角度去尊重每一个人尊重每个人作为个体的生存权利、自由发展权利、人格平等权利等实现人人平等、人权平等幼儿作为一个个体应该充分尊重其“差异性”因而在学前教育中“个体独立”也应该作为教育的主要目标尊重每一个幼儿的差异性让其在人权平等、人格平等的环境下发展例如学前教育中教师以幼儿的发展如智力高低、语言能力等来作为评判标准进而对于那些聪明的孩子高度重视而对于那些相对能力低下的孩子则不关心甚至“歧视”教师的这种做法则违背了教师应有的师德对于孩子没有“人权平等”的教育 关爱弱势群体：人作为个体有个体差异性教育应当尽可能地帮助弱势群体如智力发育不良、先天性疾病、其他缺陷等群体作为人都应该享有人权平等尤其是在学前教育中对于弱势群体教育应该多于关注与关爱尊重其人格、受教育的权利对于不同环境下生长的幼儿都应该一视同仁不能有人格的歧视实现伦理上的公平如有些孩子天生智力低下语言迟钝教师应该多于关心和引导 学前教育公平的经济学基础 参与经济活动的权利和机会公平：经济公平即是要保障每个人有平等的机会参与市场交换受教育者应该实现“起跑线”公平受教育的机会公平使用公共资源的机会公平在市场经济体制下贫富差距悬殊教育不公平是客观存在的现象而政府应该对此做出相应的调整尽量减小这种差异性学前教育中出现的问题包括教育资源的差异性以及教育资源的分配、享用等由于学校地域的限制、学校分布、地区贫富差距等使得教育资源难以实现公平、平等享有如学生在参与一些竞赛的时候每个孩子应该有“均等”的机会同时对于学校教育资源应该享有同等的机会教师不应该剥夺每个孩子参与的权利与机会 “权力”与“金钱”为标准的差异：随着人们对教育的普遍重视学前教育中出现以“权力”、“金钱”为标准的教育规则如部分地区的幼儿教育机构以家长的“社会权利”、“金钱财富”、“社会地位”等为标准来选择接受教育的学生幼儿处于发展的“关键期”、“敏感期”这种“权力”与“金钱”为准则的教育浪潮冲击下使得幼儿从小受到不公平的对待在幼儿的心中潜伏着“不公平”现象使得其身心发展“扭曲”教育公平是人的发展的起点公平是社会公平的重要组成只有实现了教育公平、才会有社会公平的存在教育应该实现地域地区、城乡间利益公平因此学前教育应该建立在人权平等、经济公平的基础之上结束语：本文通过对学前教育公平的理论基础的论述来说明学前教育的法学、伦理学、经济学等理论基础的实质阐述了学前教育中受教育公平的权利、竞赛、机会平等权利、有限教育资源的共享权利等通过一些社会热点话题和现象进行了论述学前教育应当最大化的实现人权平等、人格独立等有限教育资源