江苏省盐城市大丰市万盈第二中学八年级语文上学期培优作业21（无答案） 苏教版 (2).doc

八年级上册语文培优作业21一、七律长征1、默写：红军不怕远征难，万水千山只等闲。_，_。_，_。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。2、谈谈你对这首诗的主题的理解：_。3、请从修辞的角度赏析诗的颔联：_。4、试分析颈联的“暖”和“寒”的妙处：_。5、把五岭的“逶迤”、乌蒙的“腾细浪”“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？ 二、春望6、默写：国破山河在，城春草木深。_，_。_，_。白头搔更短，浑欲不胜簪。7、 花鸟本是娱人之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊?_8、 请分析“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情：_。9、这首诗的主题是： 1、 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。2、 这首诗热情讴歌了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。3、 这一联运用了夸张和比喻的修辞手法，反衬了红军敢于藐视并战胜一切困难的英雄气概和乐观精神。4、 一个“暖”字，既是对5月暖气蒸腾的金沙江的真实描绘，更烘托了红军顺利脱险后的喜悦心情和沸腾景象；“寒”与“暖”相对照，生动地写出了红军征服“万水”途中遇到的艰难险阻，突出了红军不畏艰险、勇往直前的大无畏精神。5、 看似矛盾，其实是一种反衬的手法，作者把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙分别比做“细浪”和“泥丸”，极言其小，是为了突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气魄。6、 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万全。7、 因为诗人感时伤怀，加之久别思乡思家人之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪，即便听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。（补充：这种手法叫“以乐衬悲”）8、 “连三月”见出战祸之长；“抵万金”极言家书难得。真切地表达了战乱中人思念离散亲人，盼望得到亲人音讯的心情。9、 抒发诗人感时忧国，恨别思家的感情。三、泊秦淮10、默写：_，_。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。11、“烟笼寒水月笼沙”写出了秦淮河迷蒙冷寂的夜景。请你用自己的话描绘出这一景象：_。12、谈谈你对“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的理解：_。10、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。11、轻轻的暮霭，淡淡的月光，笼罩着寒意朦胧的江水，笼罩着两岸沉寂的沙滩。水边夜色在月光暮霭中一片迷蒙冷寂12、诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正应该汗颜的是座中那些点歌的达官贵人。这里，诗人用一种形象化的议论，批评了醉生梦死的晚唐统治者，表现了对世风和时局的忧虑。四、十一月四日风雨大作13、默写：_，_。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。这两句与曹操的“_，_。_，_。”表达了相似的情感。14、请分析“风吹雨”在诗中的作用：_。15、最后一句流露了诗人怎样的复杂情感？_五、过零丁洋16、默写：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。_，_。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。_，_。17、试分析这首诗的主题：_。18、试从艺术手法和思想感情的角度赏析这首诗的颈联：_19、谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解：_20、赏析颔联的妙处： 13、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。14、照应了诗题；因为风雨声和战场上的马蹄声很相似，所以才引出了下文对梦境的描绘。“风雨声”巧妙地将上文的现实和下文的梦境联系在了一起；“风吹雨”既是对现实中“风雨”的真实描绘，又象征了风雨飘摇、岌岌可危的南宋王朝。15、渴望戍边杀敌收复失地、献身报效国家的满腔爱国热忱；横遭排挤、报国无门的忧愤之情。16、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。17、慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。18、“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，对仗工整，自然天成，而且巧妙地以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，抒写了自己忧虑不安的心情，真是妙手偶得的佳句。19、表现了诗人舍生取义的决心和崇高的民族气节。20、作者巧用比喻描写国家和个人的命运：用“风飘絮”来比喻无可挽回的败局；用“雨打萍”来写出自己的曲折悲惨的政治生涯。六、送杜少府之任蜀川21、默写：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。_，_。无为在歧路，儿女共沾巾。这句诗脱胎于曹植赠白马王彪中的“_，_。” 张九龄送韦城李少府中的“_，_”，高适别董大中的“_，_”，也受此影响。22、作者王勃是初唐四杰之一，其他三位是：_。23、这首诗的颈联常被用作远隔千山万水的友人之间表达深情厚谊的不朽名句而广为传诵。试从本诗与传统赠别诗区别的角度进行赏析：_七、已亥杂诗24、默写：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。_，_。25、这首诗抒写了诗人怎样的复杂心情： 26、请你说说对第三、四句诗的理解：_八、望岳27、默写：岱宗夫如何？齐鲁青未了。_，_。荡胸生曾云，决眦入归鸟。_，_。28、这首诗颔联是描写近望泰山所见景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”和“钟”字好在何处：_。29、“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。试分析诗人表现的精神和气概:_。九、钱塘湖春行30、默写：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。_，_。_，_。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。31、下列说法有误的两项是（ ）a这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。b尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。c三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。d五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷；用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。e在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。32、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人、生机勃勃，试品一品其妙处：_。33、白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为：_21、海内存知己，天涯若比邻。丈夫志四海，万里犹比邻。 相知无远近，万里尚为邻。莫愁前途无知己，天下谁人不识君。22、 杨炯、卢照邻、骆宾王23、这句诗一洗以往赠别诗的悲苦缠绵之态，体现出高远的志趣和旷达的胸怀，用议论展现友情和别情的新境界：真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。24、落红不是无情物，化作春泥更护花。25、既有卸甲归田的惆怅，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国服务乡民的信念。26、这两句移情于物，用新奇的比喻，借赞美“落红”、“护花”赞颂了崇高的献身精神，表达了诗人愿意继续服务乡民忠心报国的信念。27、造化钟神秀，阴阳割昏晓。会当凌绝顶，一览众山小。28、一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的雄伟形象。用一“钟”字，将大自然写得似乎有了感情。29、不仅写出了泰山的雄伟，更表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心气概。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。30、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。31、b d 32、这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“浅欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春天的勃勃生机。 33、写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。十、登飞来峰34、默写：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。_，_。35、这首诗中，“浮云”一词的寓意是：_。36、诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了这样的人生哲理：_。十一、雁门太守行37、默写：_，_。角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。_，_。38、请从修辞的角度赏析这首诗的首联：_39、王安石曾批评首联说：“方黑云压城，岂有向日之甲光？”谈你对这个问题的看法。_。这首诗的主题是： 十二、别云间40、默写：_，_。_，_？已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。41、试分析这首诗的情感：_.42、这首诗的尾联一直为人称道，请你赏析一下：_34、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。35、眼前的困难、障碍、挫折、当时的保守势力等。36、只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。37、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。38、这两句运用了比喻和夸张的手法，渲染了敌军兵临城下的危急形势以及城中守军披坚执锐、严阵以待的情形。39、诗中的黑云与日光是诗人用来创造意境的想像之词，不一定是实写。另外，从云缝中射出一缕阳光也是有可能的。歌颂守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概。40、三年羁旅客，今日又南冠。无限河山泪，谁言天地宽？41、全诗表达了诗人对山河沦丧的极度悲愤，对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定决心。42、这一联，诗人的感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气、视死如归的精神。诗人坚信，身死之后，灵魂也会回来，在空中看到后继的抗清志士高举战旗继续斗争。读后令人振奋，因而几百年来产生了激励人心的巨大力量。第三册诗词赏析过关检测一、默写。1、五岭逶迤腾细浪，_。2、烽火连三月，_。3、_，夜泊秦淮近酒家。4、僵卧孤村不自哀，_ 。5、_，浅草才能没马蹄。6、_，甲光向日金鳞开。7、_，谁言天地宽？8、龚自珍在己亥杂诗中用落花为喻表明心志的名句是： ， 。9、王安石的登飞来峰中的“ ， ”与杜甫望岳中的“ ， ”有异曲同工之妙。10、过零丁洋中表现文天祥宁死不屈精神的句子是 ， 。这与孟子“舍生取义”的精神