高中物理中课堂提问研究论文.doc

高中物理中课堂提问研究论文 一、研究背景 新课程改革非常重视课堂教学而课堂提问又是提高课堂教学效率的重要教学方法恰当的课堂提问不仅能够巩固知识、激发学生学习兴趣而且还能在师生互动中发现问题、创造性的解决问题这正是物理教学所要达到的目标然而在现实的高中物理课堂教学中课堂提问还存在着一些的问题如教师对课堂提问的认识不太深刻、设置课堂问题的难度不太适当、课堂提问的分布不太广泛、对学生的反馈不够具体、对学生的提问不够重视等等久而久之举手回答问题的学生越来越少课堂变得越来越安静学生对教师提出问题不是积极的回答而是躲闪老师的眼神怕被老师叫起来回答问题于是教师自说自话的现象频频出现因此针对这些存在的问题笔者在高中物理教学中对课堂提问的原则、方法和策略进行了研究期望能够为教学一线的教师们提供实践指导 二、高中物理教学中课堂提问的原则 1.科学性在高中物理教学中课堂提问首先应当注重科学性对重要的物理概念或规律进行阐述时教师要用物理学科的术语注意语言的正确性、准确性例如在讲比热容时应当说“物质的比热容”而不应当说“物体的比热容”；在讲电场时应当说“带电体周围的空间存在电场”而不应当说“带电体周围的空间叫电场”当然在科学性的前提下课堂提问的语言还要尽可能通俗易懂2.启发性在高中物理教学中课堂提问还要注意启发性尽量避免低效或无效的问题如“是不是”、“对不对”等这些问题缺少对学生思维的启发不利于培养学生发现问题、解决问题的能力教师要尽量避免这种无意识的口头语提问时注重问题的启发性这样才能够提高课堂提问的效率 三、高中物理教学中课堂提问的方法 1.直接提问与间接提问:直接提问就是要开门见山直截了当地提出问题如“什么叫加速度”、“什么是电场强度”等直接提问有助于教师引导学生积极地分析问题、解决问题间接提问是欲问A先从B开始例如“如何使小磁针的南极变为北极”“如何使己经退磁的小磁针重新磁化”等都是间接提问间接提问有助于学生疏通思路进一步理解物理概念和规律2.正面提问与逆向提问:正面提问就是让学生在探索问题答案的过程中理解物理知识逆向提问就是从相反的方面提出假设让学生通过对照比较自己得出正确结论这两种提问交替进行可以促进学生从问题的两个对立面进行思考从而培养学生的思维能力如在“磁场”一课中教师首先正面提问：“磁场线有何特点”学生做出正确回答后再逆向提问：“两条磁场线是否可能相交为什么”通过这两种提问交替进行使学生加深了对物理知识的理解收到良好的教学效果3.广泛提问与特定提问:广泛提问是针对全体同学特定提问是针对某一学生在课堂教学中要根据不同的目的进行选择有时在同一个问题中会用到两种方法例如在“自由落体运动”的复习课中先广泛提问：“同学们思考一下匀加速直线运动有什么特点”然后再分别请不同层次的同学回答根据学生的回答教师进行归纳总结为新课教学做好铺垫 四、高中物理教学中课堂提问的策略 1.设计问题的策略问题的设计是课堂提问过程的第一步也是重要的一步没有精心设计的问题就没有好的提问效果设计课堂提问的问题首先要选择提问点要在重、难点处提问、在蕴含物理原理处提问、在与生活相关处提问其次要设计问题的难度与梯度既要有一定的难度又不能完全超越学生现有的知识基础即设计的问题要落在学生思维的“最近发展区”内最后要设计问题的角度从不同的角度引导学生思考问题以加深对物理知识的理解2.发问的策略教师要把握好发问的时机用和善的语态与学生交流并还要给学生充足的思考时间这样才有利于调动学生的积极性提高课堂提问的效果3.反馈的策略:教师要对学生的回答做出及时适当的反馈这样既能使学生认识到自己的不足又能够鼓励学生增强他们的自信心 五、研究结论 高中物理教学中课堂提问的原则要注重科学性、启发性和难易适度性课堂提问的方法要采用直接提问与间接提问、正面提问与逆向