学科门类(二级类)物理学类.doc

学科门类（二级类）：物理学类2009年国家级教学团队推荐表（本科）团队名称： 大学物理教学团队 团队带头人： 匡 乐 满 教 授 所在院校： 湖 南 师 范 大 学 推荐部门： 湖 南 省 教 育 厅 教育部高等教育司制二九年四月填 表 说 明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2008年12月31日。4. 如表格篇幅不够，可另附纸。5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。一、团队基本情况简介一、概要湖南师范大学大学物理教学团队是一个教学经验丰富科研实力雄厚国际视野开阔创新能力强的优秀教学团队。该团队是在长期的教学和科研过程形成的，其前身可追溯到1938年国立师范学院的理化系, 历史悠久，底蕴深厚。数十年来，团队成员自觉弘扬“悟物崇理、博学善思、修身凝志、求实创新 ”的崇高情操，践行“才从才来”的教学理念，在“仁爱精勤”的精神引领下，涌现出以国家教学成果一等奖获得者罗维治、国家级教改项目主持人洪定国为代表的大批优秀教师，培育出了包括陈星旦院士和龚新高、肖奕、匡乐满、樊军辉等国家杰出青年基金获得者为代表的大批德才兼备的人才，为社会主义建设作出了巨大贡献。团队目前有教师7人，其中教授6人，高级实验师1人。博士生导师5人，博士5人。其中拥有国家百千万人才工程国家级人选1人，国家杰出青年基金获得者1人，湖南省教学名师1人，湖南省“芙蓉学者”特聘教授2人，教育部跨世纪/新世纪人才2人，湖南省新世纪121人才3人，全国百篇优秀博士论文获得者1人。大多数成员都有在美国、英国、德国、意大利等国外攻读博士学位或做博士后和开展合作研究的经历。该团队年富力强，50岁以下的中青年骨干教师4人，全部具有博士学位。目前，团队所依托的物理学本科专业是湖南省重点本科专业和本科教学质量与教学改革工程省级特色专业，所依托的学科“理论物理”是国家重点学科和“211工程” 重点学科，所依托的实验室是低维量子结构与调控教育部重点实验室和院物理与信息实验中心。二、团队带头人简介匡乐满，理学博士,湖南省芙蓉学者特聘教授, 博士生导师，全国高等学校优秀骨干教师和湖南省优秀教师，国家杰出青年科学基金获得者,意大利国际理论物理中心协联成员, 中国科学院理论物理研究所客座研究员,中国量子力学研究会副理事长，国家百千万人才工程国家级人选。曾在美国犹他大学、德国海德堡大学、意大利国际理论物理中心、香港浸会大学做博士后和访问教授。主持国家杰出青年基金1项国家自然科学基金重大研究计划1项、国家自然科学基金面上项目5项、国家“973”计划课题1项、参与国家“973”计划课题1项、国家“95”攀登计划和国家知识创新工程课题各1项。在新型量子相干性的构造与探测、典型量子系统的量子消相干效应、囚禁原子的玻色-爱因斯坦凝聚、量子计算和量子信息等方面开展研究，已在国内外主要学术刊物上发表SCI论文一百多篇。被400多位同行他引800余次，其中先后获教育部提名国家科学技术奖二等奖和湖南省青年科技奖。SCI他引474次。教学方面，长期担任本科生的课程教学工作，先后主讲普通物理电动力学量子力学Quantum Optics,量子光学(双语课程)等本科生课程， 主持省级精品课程建设项目群论， 主编大学物理教材一套（共三册），并被湖南省人民政府记二等功一次。三、团队主要成员简介 王永久，湖南师范大学教授/博导，湖南省优秀教师，享受国务院政府特殊津贴专家，中国物理学会理事，湖南省物理学会理事长，中国引力与相对论天体物理学会副理事长，国家级突出贡献中青年专家，国家科学技术奖评审专家。曾获得湖南省教学成果奖二等奖，曾宪梓教学奖，国际引力研究荣誉奖，教育部科技进步奖二等奖，湖南省科技进步奖二等奖以及“全国优秀科技工作者”称号等多个奖项。1998年被评为湖南省先进个人，并被湖南省人民政府记一等功。王永久教授几十年来一直从事普通物理、理论物理的教学和科研工作，他先后为本科生开设了普通物理、近代物理、广义相对论基础和宇宙学等课程，同时为本科生著的物理和近代物理简明教程在国内(华中科技大学出版社和湖南科技出版社)出版后又被台湾亚东书局用繁体字出版，深受广大读者欢迎。为硕士生、博士生所写的引力论和宇宙论（80万字）、引力理论和引力效应(67万字)、黑洞物理学(57万字)、广义相对论和宇宙学(71万字)、经典黑洞和量子黑洞（44万字）已成为全国该领域的硕士生、博士生的热门读物，深受广大师生好评。其中引力理论和引力效应获得了第五届中国图书奖，黑洞物理学获得了第十三届中国图书奖。2004年，王永久教授主持的“以科研成果带动研究生教材建设”获得湖南省教学成果奖二等奖。王永久教授在国内外著名学术刊物上发表高水平学术论文100余篇，多次被同行专家学者们引用，获得同行学者们的高度评价。他在引力场理论研究方面有突出贡献，曾获得国际引力研究荣誉奖(美国)等多项奖励。1998年被省政府记一等功。荆继良，获中国科技大学理学博士，1993年3月破格晋升为教授，湖南省芙蓉学者特聘教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家。现任湖南省物理学会副理事长，湖南师范大学物理与信息科学学院院长。先后6次到英国和意大利访问和合作研究。主讲过普通物理、电磁学、电动力学、广义相对论、天体物理等课程。致力于国际理论物理前沿领域-量子引力、经典与量子黑洞、全息理论及弯曲时空量子信息等方面的研究。主持国家自然科学基金面上项目五项和理论物理专项基金子课题，主持全国百篇优秀博士学位论文作者基金等省部级项目10多项。参与国家“973”及其它多项国家基金项目的研究。现主持的在研科研项目经费129万。发表SCI论文近百篇，其中影响因子大于4的刊物上20余篇，被百余名同行他引近400次。获得“九五年度国际引力研究荣誉奖”、全国百篇优秀博士学位论文奖、湖南省科学技术进步奖二等奖等多项奖励。胡平亚，1951出生，大学本科，高级实验师，现任湖南师范大学物理实验中心主任，湖南师范大学物理实验中心党支部书记。曾主讲过普通物理、大学物理实验、低温科普知识与技术等课程。长期致力于大学物理及其实验教学与研究，主持教改教研课题 6项，其中省级 2 项；校级4项。参与国家自然科学基金项目2项，省级科研课题3项，其中一项获省科研成果三等奖。发表教学研究论文32 篇，主编教材2部。获省级教学成果3等奖1项，校级教学成果2等奖3项、3等奖1项。教学软件大奖赛获奖4项，其中省级2等奖2项，校级1等奖1项、2等奖1项。获张德秀教育科学研究奖四项，校级教学优秀奖一项，校级实验室管理优秀奖3项；4篇论文获省级以上优秀论文奖。四、团队科研工作简介 大学物理教学团队抓住当前和未来高技术领域中的关键问题和物理学中的基本问题开展研究，把基础研究与高技术问题的探索相结合，在多个学科前沿领域的交叉点寻找突破。在光与物质相互作用物理引力与黑洞物理凝聚态理论等领域进行了深入的研究，作出了很好的成绩。团队成员中有4人承担了国家“973”计划课题，1人获得国家杰出青年科学基金、2人获得湖南省杰出青年科学基金、2人进入教育部“跨/新世纪优秀人才培养计划”，2人获“教育部提名国家科学技术奖二等奖”, 3人获湖南省科技进步奖一二等奖,2人获“国际引力研究荣誉奖”(美国)，1人的博士论文被评为“全国百篇优秀博士论文”。 团队成员主持完成国家自然科学基金项目及省部级课题数十余项，发表SCI论文300余篇。这些论文在国际上引起了较大反响, 其中有些工作在国内外激发了一批理论研究,有些工作被同行进一步发展或被用于研究相关问题。据初步统计,已被20多个国家的数百位同行引用1000多次。量子信息、BEC量子隧穿、量子涨落、Einstein场方程严格解、黑洞熵、量子引力、固体表面界面的微结构等方向的研究在国内处于领先水平，在国际上有一定影响。五、团队教学工作情况该团队依托湖南省重点本科专业和质量工程省级特色专业，坚持以本科教学工作为团队的中心任务。大学物理教学团队承担着全校非物理专业（包括物理信息学院、数学计算机学院、化学化工学院、工学院和医学院等学院的非物理专业）的大学物理课程教学和相应的部分实验教学，还承担有本院物理专业的部分主干课与选修课的教学。开设的课程门类多，任务重。团队成员积极参与教学研究和教学改革，坚持每周进行一次教学研究和教学改革的常规活动，从教材建设、教学方法与技巧、实验教学环节、教育实践等各个方面进行研究和改进，形成了自己的品牌和特色，取得了突出的成绩，主要表现有：1. 科研与教学相互促进, 着力培养学生的创新能力与实践能力该教学团队充分利用科研强势，以学术带教学，以基础拓发展，着力培养学生的创新能力与实践能力。（1）、教师结合科研实践，开设反映学科前沿发展的选修课与讲座，开阔学生知识视野，促进创新思维形成。 （2）、教师结合科研课题, 教学科研设备共享，有目的开设研究型实验，培养学生的创新意识与实验能力。在毕业论文（设计）中，让本科生进入教师科研课题研究，培养初步科研能力。 （3）、实行本科生导师制。大学生进校即配备导师，导师由博士生导师和硕士生导师担任，学生可根据自己的爱好与兴趣选择合适的导师，更好地培养出创造型高素质的人才。在该团队老师的精心指导下，近两年来已获得3项国家大学生创新性实验计划项目，1项湖南省大学生创新性实验计划项目。2. 加强教学研究、促进教学改革在完成教育部物理专业教学内容和课程体系整体改革方案及其实践的项目后，现有省级教学科研项目4项，并获国家教学成果奖二等奖1项，省教学优秀奖二等奖1项、三等奖1项，湖南省高等学校多媒体教育软件大赛奖二等奖2项。还有校级教改与教学研究课题、精品课程、双语教学、多媒体教学项目等。发表教学研究论文40余篇。3. 教书育人加强师德师风建设该团队教师在传授学生知识、技能、过程和方法的同时，还将培养学生健康和正确的情感和价值观贯彻整个教学活动。由于教书育人方面的工作突出，物理系教工党支部被中央组织部，湖南省高教工委，学校党委多次评为优秀基层党组织。匡乐满教授被评为“全国高等学校优秀骨干教师”和“湖南省优秀教师”， 王永久教授获省级“教学名师”和校级“三育人先进个人”称号，荆继良教授获校级“十佳师德标兵”，唐东升教授获校级“十佳青年教工”称号。4. 以本科教学为主，研究生教育并举团队成员除了承担本科教学外，还承担着研究生的教学和培养。研究生教育成绩卓著，硕士生在读期间平均每人发表SCI论文1.2篇,博士生在读期间平均每人发表SCI论文4篇。一批以研究生为第一作者的成果发表在国际著名物理学期刊，获同行多次引用和广泛好评。已毕业的硕士生有约一半考上博士生, 部分已毕业的博士生到国内外著名科研单位做博士后。已参加工作的本科生和研究生多数成为各单位的教学和科研的骨干力量。以该团队成员为联系导师的博士后中，有2人分别获中国博士后科学基金和湖南省教育厅青年基金资助。多名博、硕士毕业生获湖南省优秀学位论文奖。通过直招、高校在职硕士、教育硕士等形式，为大中专学校培养了一大批从事基础物理教学和研究的专门人才。二、团队成员情况1.带头人情况：姓 名匡乐满出生年月1962年10月参加工作时 间1985年7月政治面貌党员民 族汉性 别男最终学历（学位）博士授予单位南开大学授予时间1996年5月高校教龄21年专业技术职务教授博导行政职务副校长联系地址、邮编湖南师范大学物理与信息科学学院(410081)办公电子邮件地址获奖情况（省部级以上）1. 教育部提名国家科学技术奖 (二等奖)2. 第二届湖南省青年科技奖3. 全国高等学校优秀骨干教师4. 湖南省优秀教师并被湖南省人民政府记二等功一次5. 1994年SCI系统论文数全国个人第七名主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域1981.09-1985.07湖南师范大学本科/物理学1985.09-1988.05湖南师范大学硕士/理论物理1988.05-1992.12长沙水电师范学院物理学/理论物理1993.01- 至 今湖南师范大学物理系物理学/理论物理1993.09-1996.05南开大学数学研究所博士研究生物理学/理论物理1999.05-2000.06香港浸会大学物理系/非线性中心博士后物理学/理论物理2000.08-2001.08美国犹他大学物理系博士后(Research Associate)物理学/理论物理1998.01-2004.12（隔年3个月）意大利国际理论物理中心(ICTP) 协联成员物理学/理论物理2004.01-2008.12湖南省芙蓉学者特聘教授物理学/理论物理2006.07-2006.08德国海得堡大学物理研究所访问教授物理学/理论物理2.成员情况：成员人数 6 姓 名王永久年 龄69参加工作时间1966-7最终学历（学位）本科专 业理论物理高校教龄43专业技术职务教授/博导行政职务省物理学会理事长姓 名荆继良年 龄53参加工作时间1972-12最终学历（学位）博士专 业理论物理高校教龄27专业技术职务教授/博导行政职务姓 名胡平亚年 龄58参加工作时间1976-8最终学历（学位）大学本科专 业物理学高校教龄33专业技术职务高级实验师行政职务姓 名黎大志年 龄49参加工作时间1976-7最终学历（学位）博士专 业固体力学高校教龄23专业技术职务教授/博导行政职务姓 名曾浩生年 龄44参加工作时间1986-7最终学历（学位）博士专 业原子分子物理高校教龄23专业技术职务教授/博导行政职务物理系主任姓 名唐东升年 龄36参加工作时间1996-7最终学历（学位）博士专 业凝聚态物理高校教龄13专业技术职务教授/博导行政职务教育部重点实验室副主任三、教学情况1.主要授课情况：（2005年以来）课程名称授课人起止时间总课时大学物理曾浩生、唐东升、王永久、匡乐满、荆继良、黎大志、2005-20092380大学物理实验（力学部分）胡平亚、曾浩生2005-2009288大学物理实验（热学部分）胡平亚、唐东升2005-2009240大学物理实验（电磁学部分）胡平亚、曾浩生2005-2009360大学物理实验（光学、原子物理部分）胡平亚、唐东升2005-2009312力学曾浩生2006-2009228理论力学黎大志2008-200968电动力学荆继良2007-2009152量子力学匡乐满2005-2008228广义相对论王永久2005-2008102量子计算机曾浩生2005-2009136量子光学匡乐满2005-2009136天体物理荆继良2005-2009136普通物理实验胡平亚、唐东升2005-2009144近代物理实验唐东升、胡平亚2005-20092702.教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况）教材名称作者出版社出版年入选规划或获奖情况普通物理学程守洙/江之永高等教育出版社2003高等学校教材大学物理（1-3册）匡乐满（主编）北京邮电大学出版社200821世纪高等学校规划教材物理唐智明王永久（著）东亚书局印行1987近代物理简明教程王永久唐智明房思廷（著）华中工学院出版社1993大学物理实验教程-基础物理实验胡平亚（主编）湖南师范大学出版社2007大学物理实验教程-综合性设计性研究性物理实验胡平亚（主编）湖南师范大学出版社2007理论力学黎大志（主编之一）机械工业出版社1996现代教育技术黎大志（主编）南京大学出版社2002探索、评建、跨越黎大志（主编）湖南人民出版社2004经典黑洞和量子黑洞王永久（著）科学出版社2008引力论和宇宙论王永久（著）湖南师范大学出版社2004黑洞物理学王永久（著）湖南师范大学出版社2000相对论天体和宇宙王永久（著）湖南师范大学出版社2000空间、时间和引力王永久（著）湖南教育出版社1993引力理论和引力效应王永久唐智明（著）湖南科学技术出版社19903.教学成果获奖情况：（省部级以上奖励）项 目 名 称奖励名称奖励级别时间新建地方本科院校办学模式的探索与实践（黎大志排名第一）国家教学成果二等奖二等奖 2005以科研成果带动研究生教材建设（王永久）湖南省优秀教学成果二等奖二等奖 2004高等师范院校普物实验课程改革计划及实践（胡平亚排名第二）湖南省优秀教学成果三等奖三等奖 2004大学普通物理实验（胡平亚、熊举峰）第五届湖南省高等学校多媒体教育软件大赛奖二等奖2005大学物理开放性实验指导系统（胡平亚）第六届湖南省高等学校多媒体教育软件大赛奖二等奖20064.教学改革项目：（省部级以上、2000年以来，如精品课程、教学基地等，限15项）项 目 名 称经 费项目来源起止时间基础课示范性实验室建设（胡平亚）40万湖南省教育厅2006-2009湖南省普通高等学校特色专业（曾浩生）5.0万湖南省教育厅2007-2009湖南省精品课程建设项目“群论”（匡乐满）.0万湖南省教育厅2003-2006高师物理实验教学内容和方法系统化更新的研究（胡平亚）1.5万（自筹）湖南省教育厅2004-2006全国教育科学“十五”规划课题、全国高等教育科学“十五”规划重点课题新世纪高等师范院校课程开发与教材建设研究子课题 （负责人：黎大志）新世纪高等师范院校课程开发与教材建设研究课题组2002仿壁虎爬行的可控粘附与脱离纳米阵列研究2.0万国家大学生创新性实验计划（物理系学生项目，唐东升老师指导）2008太阳能多功能水杯的研究1.2万国家大学生创新性实验计划（物理系学生项目，胡平亚老师指导）2007半金属Cr02一维纳米结构的制备与物性研究1.0万国家大学生创新性实验计划（物理系学生项目，唐东升老师指导）2007自动化太阳能路灯研究与设计2.0万湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划（物理系学生项目，胡平亚老师指导）20085.教学改革特色：（团队设置特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）（1） 团队设置特色 (a) 该教学团队是一个高职称高学历的团队。团队成员中教授6人、占86%，副高1人、占14%。其中博导5人、占71%，拥有博士学位的成员5人、占71%。高职称、高学历的团队为开展高质量的教学改革奠定了良好的基础。(b) 该教学团队是一个创新能力强的团队。该团队的带头人和骨干是国家重点学科和“211工程”重点学科的学科带头人和学术骨干，承担了一批包括国家“973”、国家“攀登”、国家自然科学基金重大研究计划项目和国家杰出青年科学基金项目在内的国家级重要科研项目，取得了一批高水平的创新成果。团队成员中有6位独立主持了国家级科研课题。团队成员敏锐的创新意识是开展高水平教学改革的前提，强的创新能力是取得优秀教改成果的有力保障。(c) 该教学团队是一个具有广阔国际视野的团队。物理学是自然科学中最重要的基础学科之一，国际性是该学科专业最重要的特征之一。该教学团队中有4位成员有过国外或海外学习和科研合作经历。团队成员广阔的国际视野是搞好物理基础课程教学和教学改革的有利条件。(d) 该教学团队是一个科研与教学互补的团队。强的科研实力有利于促进教学内容的更新和教学质量的提高，高质量的教学可培养高质量的本科学生，为科研提供高质量的研究生，从而促进高水平科学研究的开展，实现教学反补科研。(e) 该教学团队是一个年龄结构合理的团队。团队成员中50岁以上的3人，占42.9%，4050岁的3人，占42.9%，40岁以下的1人，占14.2%。这表明该教学团队是一个以中青年教师为主，精力旺盛、创新能力强的团队。团队成员的年龄结构合理是教学改革可持续发展的根本保证。 （2）创新性改革措施为了提高教学的质量和效率，团队教师进行了一系列教学改革和创新，按照“悟物崇理、博学善思、修身凝志、求实创新”人才培养理念，主要进行了如下的改革措施。在课程体系和教学内容上，按照“既博又专、强化实践、注重能力培养”的要求制订教学大纲和教学计划。建立以物理思想为主线的理论教学体系，“既博又专”地设计教学内容，注重基础、加强近代物理。在大学物理课程体系中，除课堂演示实验外，还设计了实验室进行的“演示与探索实验”和课外“学生自主创新实践活动”，并以此为桥梁，加强与物理实验课程的联系。课程体系和教学内容充分展示了现象是物理学的根源，发展与创新是物理学的精髓，引导新技术应用、催生新学科领域是物理学的精彩。在教学方法和手段上，在保障基本理论和基本技能教学的基础上，加强创新意识和能力的培养。教学中采取精讲多练、专题讨论、自行探究和主动学习的方法。强调教师的引导和指导作用，鼓励学生在学习中研究，在研究中学习。把研究性教学思想贯穿到课程的教学中。改进教学手段，普及多媒体教学与网络教学，加强双语教学。加强学术交流，采取走出去、请进来的形式，让学生更多参加学术交流活动。通过采用研究性教学模式，培养出理论联系实际、既博又专的研究型、创造型的德智体美劳全面发展的物理学人才。在教学管理上，建立一系列行之有效的监控和问责措施。如教学管理责任制；教学督导制度；各级领导和教师听课制度；教师评教、评学制度；学生评教制度；各种形式的奖励与激励制度等。这些制度的建立有效地保证了教学工作的顺利进行，增加了教学效率，提高了教学质量。（3）实验教学或实践性教学实验教学是物理教学的重要组成部分，对人才创新能力的培养具有极其重要的作用。本团队一直以来高度重视实验课程的教学，始终坚持实践教学和理论教学相结合的原则，对实验课程体系进行了有效的改革与整合。在强调实验的基础性、物理性的同时，增加设计性、综合性、研究性实验内容的比重。鉴于物理实验的重要地位，我们最近对实验室进行了重新组建和整合，成立了物理实验中心。拨巨款进行了实验室的场地建设，并添置先进的实验仪器和设备，编著与之相配套的实验教材，尽可能地创造条件，把有关新技术和新方法及时反映到实验教学中。另外，实行全天侯开放实验室，激励学生在实验课程中自主学习。在理论课教学中加强演示实验教学，提高学习的直观性。今明两年学校将投资140万元加强和完善演示教学，提高演示实验的档次与质量。鼓励学生积极参与导师的实验课题，直接在科学前沿得到训练。（4） 资源建设近年来团队成员积极创造有利条件、充分发挥和搜集各种可能的资源为本科生教学服务。一是充分利用我院重点学科和重点实验的优质资源，在经费和实验条件上支持本科教学，包括先进的实验仪器、演示实验教学、多媒体教学等；二是积极编写各种实用的教材、讲义、制作教学课件等为本科教学服务；三是积极创建精品课程，进行教学团队和特色专业建设，积极申报质量工程相关项目，争取各种资源。四是大量购买教学科研图书资料、订阅相关电子期刊。6.教学改革成果应用推广情况：1编写高水平教材和讲义。匡乐满教授主编的大学物理是21世纪高等学校规划教材，已在多个大学使用，反映效果好。团队成员还编写了多部教育教学书籍和讲义。2王永久老师为本科生著的物理和近代物理在国内(华中科技大学出版社和湖南科技出版社)出版后又被台湾亚东书局用繁体字出版，深受广大读者欢迎。3重视实验教学，尤其是设计性、综合性、研究性实验及演示实验的教学，创建了全省示范性实验中心。在该教学团成员的指导下，目前已获得3项国家大学生创新性实验计划项目，1项湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目，还后数项校级创新性实验项目。7.教学改革论文（限10项）论文（著）题目期刊名称、卷次时间热电制冷实验的研究（胡平亚等）大学物理2007年26卷1期2007低温物理实验方法研究（胡平亚等）大学物理2002年21卷3期2002固体和液体密度测定实验的改进（胡平亚等）大学物理1999年18卷8期1999谈谈真空度的表述（胡平亚）大学物理1995年14卷4期1995水的汽化热测定实验的改进（胡平亚）物理实验1990年10卷6期1990基础课师范实验室建设初探（胡平亚等）实验室研究与探索2008年27卷2期2008物理实验室开放的研究与实践（胡平亚）中国教育创新研究2006年3卷5期2006物理实验教学课程体系改革的研究（胡平亚等）中国教育探索2005年1卷3期2005运用“五结合”教学法，提高“两课”教学效果(柳礼泉、黎大志、邓军)思想理论教育导刊1999年11月1999论电流面上的磁场（曾浩生）湖南师范大学自然科学学报1995年18卷增刊1995四、培养青年教师、接受教师进修工作青年教师是教学团队发展的重要后备力量，对青年教师的培养关系着教学团队的可持续性发展。因此，本教学团队在加强青年教师的政治思想、职业道德教育基础上，通过教学与科研相结合，有组织、有计划地对青年教师进行全方位的重点培养，并针对性地为青年教师创造更多的培训、进修、学习的机会，为青年教师的发展提供良好的环境，从而全面提高青年教师的教学、教研和工程实践等各方面的能力。主要措施有：（1）选拔优秀人才进入团队。由于我院物理学专业在全国享有较高的学术地位，来我院应聘的优秀人才络绎不绝，去年我们从海内外的160余名博士与博士后应聘人员中精心挑选出4位进入物理系工作，为团队储存了后备力量。（2）选派青年教师到国内一流大学、尤其是国外著名大学进行学习和提高，提高英语水平，加速教学科研的国际化进程。近三年中，团队已有2名青年教师出国学习、进修和学术交流。鼓励并资助青年教师参加国内外学术会议，开拓知识视野，取长补短，促进国际、校际交流与合作。（3）培养和推荐教师入选国家、湖南省各类人才培养计划，鼓励青年老师进一步攻读博士学位和进行博士后工作。目前该团队已有2人入选教育部“跨/新世纪优秀人才培养计划”和3人入选湖南省“121人才工程”。有2人攻读在职博士学位和博士后学习。（4）在教学方面，实施导师制。以聘任高职称、富有多年教学经验的老师作为导师，定期与青年教师进行座谈与沟通，从业务、教学基本功、论文指导、科研等各个方面进行指导。（5）课堂教学严格实行督导制，选择具有高度责任感和事业心、教学经验丰富的退休教师组成督导小组，不定期地随机抽听青年教师的课，课后在教学方法、教学内容安排和教学组织等方面给出相应的建议和指导意见。督导小组参与教学检测工作，对教学计划和教学质量等环境进行检查、督导和信息反馈，提出改进教学工作的意见和建议。（6）鼓励青年教师加入各级教学改革、教学研究和教材编写等工作中来。学院对教学改革和教学研究项目、教材编写等给予一定的奖励，最终促使青年教师的专业素质和业务水平得到全面的提高。（7）在接受教授进修方面,该教学团队利用物理学科博士学位点和硕士学位点、通过直招高校在职博士与硕士、开设高师函授班等形式，为大中专学校培养了一大批从事基础物理教学和研究的专门人才。五、科研情况1.科研项目（限5项）项目名称经费项目来源起止时间基于自旋的量子计算原理和方法的研究（2007CB925204）（匡乐满）210万国家973计划课题2007-2012几个大粒子数(宏观)系统的量子相干性和量子消相干研究(10775048) (匡乐满)30万国家自然科学基金面上项目2008-2010量子信息在相对论和黑洞研究中的推广(10875040)（荆继良）32万国家自然科学基金面上项目2009-2011弯曲时空中与Dirac场相关的一些基本问题的研究（荆继良）27万国家自然科学基金面上项目2007-2009一维复合纳米结构的制备、表征及电输运性质研究(90606010)（唐东升）25万国家自然科学重大研究计划项目2007-20092.科研转化教学情况科研与教学是辩证统一、相辅相成、互相促进的关系。教师参与科研, 从科学知识、科学方法、科学精神诸多方面促进教学质量的提高，同时通过在教学中亦能发现问题，促进科学研究的进一步深入。本教学团队在坚持科研，积极申请各类科研项目的同时，以科研项目做支撑，从课堂教学、课外实践、课程设计和毕业设计等各方面来将科研转化为教学，以促进教学质量提高。科研促进教学的主要表现在：（1）将科技前沿知识有机地融于课堂教学。科学研究有利于把握本学科的研究方向和发展趋势，同时也有利于对物理学基本定律与基本概念的加深和准确理解，从而极大地提高教学工作质量。该团队拥有多名学术带头人和学术骨干，他们都在第一线担任本科生的教学工作，除准确地传授基础知识和基本技能以外，还能提供学术研究动态和学科发展方向，熏陶学生的科研素质和科研奉献精神，尤其在一些选修课程的教学中，还能将自己的部分科研内容传授给学生，收到了很好的效果。（2）将科研成果有机地融于课外实践。例如在指导本科生毕业论文设计中，我们很多老师所拟的论文题目都来源于自己的科研工作，在这里能更加细致地将自己的科研方向、科研知识、心得与体会传授给学生，为学生今后从事本方向的研究奠定基础。团队成员还承担了本科生的指导工作，从大学二年级开始，对那些学习成绩好、科研兴趣浓、志向远大的学生进行悉心指导和培养，一些学生已在培养中获得国家和教育厅创新实验项目经费资助。（3）将科研资源用于惠及本科教学。由于我院的科研成绩突出，学院集体和教学团队成员都获得了大量的科研经费，这不但为科研工作奠定了较好的经济基础，也为教学工作创造了极好的有利条件。近年来，我院已用相当多的科研经费购置的设备兼顾本科生的教学工作。有些团队成员也将自己的部分科研经费用于科研与教学的结合，例如，为本科教学提供研究基础书作为选修课教材。六、团队建设及运行的制度保障教学团队作为一种新的教学组织形式,其发展需要团队外部提供必要的政策支持。因此，团队将在运行过程中逐步建立和完善各种管理政策、考核体制和激励与约束机制，具体体现在：（1） 学校各级领导一贯重视大学物理课程及其实验教学，对于团队建设从政策、人力、物力、经费都给予了充分保证。团队建设在学校主管教学校长、教务处长、物信院院长的直接领导下进行，团队建设计划能确保顺利实施，出现问题能及时得到解决（2）建立课程目标责任制。按大学物理课程分布的学院与学生专业方向，设立课程负责人，实行课程建设和教学质量目标管理责任制。（3）全面监控教学质量。实行听课检查、学生评教、教师评教与评学、教学督导检查等制度，对教学过程实行全面监控，确保教学质量。（4）对于教学团队的每位成员，既要求承担大学物理理论课程的教学，又要承担相应的部分实验课教学，做到理论与实验相结合。 （5）制定相应的劳务与奖励措施，鼓励教师积极申报各级各类教学研究与改革项目，鼓励教师参加教学交流和相关学术会议。（6）注重青年教师的培养。教学名师和教学经验丰富的中老年教师,要充分利用其所具有的优势带动和帮助青年教师尽快成长,为团队的发展献计献策。新走上教学岗位的青年教师应虚心学习，接受老教师的工作经验，积极奋进，尽快成长。定期举行老教师“示范课”、青年教师“竞赛课”等活动，活跃教学气氛，互相观摩、取长补短。刚走上课堂的老师还应跟随老教师随堂听课。七、团队今后建设计划大学物理教学团队的全体成员将继续秉承“悟物崇理、博学善思、修身凝志、求实创新 ”的系训，践行“才从才来”的教学理念，在“仁爱精勤”的师大精神引领下，致力于培养德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调统一，高层次、高水平、高素质、创新型、国际化的人才。团队建设拟按如下计划进行：一、构建一支高水平、高素质、教学过硬的师资队伍师资队伍是优秀教学团队的之本，队伍建设是教学团队建设的中心任务。高水平的教师培育出高水平的人才，“才从才来、名师出高徒”。我们已有了一支高学历、高科研素质的教师队伍，我们将在此基础上进一步锤炼出一支教学经验丰富、教学效果好、水平高的优秀教学团队。今后一个阶段，我们对师资队伍建设的设想是：（1）积极创建有利条件，为青年教师提供学习机会。采取“走出去，请进来”的方式，鼓励青年教师积极参加国内外各种教学研究、教学改革、精品课程、双语教学等各种质量工程的会议，进行学习与交流，同时邀请国内外教学专家、名师来院传授经验，进行现场指导。（2）充分发挥我院老教师在教学方面的特长，帮助年轻教师过好教学关。通过集体备课、上公开课、示范课和以传帮带的方式，不断提高青年教师教学与研究水平。（3）积极主动地吸收引进在教学工作方面卓有成效的高水平的教学骨干，实行适量的团队成员流动制，以不断充实提高团队的教学实力。（4）鼓励团队成员勇于承担教学研究、教学改革课题，编写高质量的教材，多写教学论文、多出成果，充分发挥科研优势，以学术带动促进教学。（5）重视团队带头人后备培养和教师队伍年龄结构的优化。我们的目标是，在三五年内培育出一批科研水平高、教学能力强的优秀青年骨干教师，打造一支具有高水平、高素质、教学效果好、年龄结构合理、战斗力强、“仁爱精勤”的优秀教师队伍。二、改革课程体系、优化教学内容按照“德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调统一，高层次、高水平、高素质、创新型、国际化人才”的培养目标，进行课程体系和教学内容改革。坚持教学内容的先进性，贯彻“精讲