初中生物概念教学策略探析论文.doc

初中生物概念教学策略探析论文 摘要：生物学科教学的中心位置就是生物概念教学它解释了生物的形态结构、生理特征等方面的知识能够帮助学生在学习生物学相关知识的过程中更好地对生物现象进行理解对于初中生物教师来说在组织课堂教学活动的过程中要注意对生物学的基础概念知识进行联系帮助学生深入理解生物知识培养学生迁移知识的能力对于一些学生很难理解的重点概念初中生物教师要进行确切讲解提高学生的课堂学习质量 关键词：初中生物；概念教学；策略 生物学概念是初中生物学科教学的主要内容抽象性和复杂性是这门学科的基本特征而初中学生的理解能力还不够强所以不能够自主理解生物知识因此初中生物教师在组织课堂教学的过程中往往会遇到很多困难如何有效对初中生物课堂教学进行开展是现阶段生物教学工作者需要深入研究的问题生物概念教学是非常重要的一个内容初中生物教师要注重概念教学充分调动学生的学习积极性从以下方面探讨了生物概念教学的有效策略 一、引用生活材料直观认识生物概念 一定的事实或感性的认识是学生想要接受和理解生物重要概念的基础而在自然学科中重要的概念往往具有一定的抽象性初中生物教师在开展课堂教学的过程中为了引导学生们深入对生物知识进行理解可以在教学内容中引入一些具体的事实或者感性、直观的材料帮助学生们在课堂教学活动中获取更多生物知识组织课堂活动是教师在开展教学的过程中需要注意的一个环节必须对生活资料进行引用才能够不断充实学生们的知识丰富学生的精神生活帮助学生们更加直观地认识生物知识例如学生们在对器官相关的概念知识进行学习的过程中可以利用光学显微镜来对相关概念进行认识教师可以把实物菜豆的叶和果实分给学生们让学生们利用实验室的光学显微镜对叶和果实中相应的组织进行寻找和整理学生观察整理之后教师再把实物生活状态下完整的菜豆植株分享给学生让学生仔细观察做对比由于学生们大多都会在生活中对菜豆进行了解所以看到熟悉的生物就会提起学习的兴趣仔细对各部分结构的功能进行分析通过直观地对植物器官功能和分类进行了解在教师的帮助下学生们就能够直观地理解抽象性的事实性知识并且对“多种组织构成且能行使一定功能的结构即器官”这一概念进行准确理解 二、创设教学情景落实生物概念迁徙 初中生物教师在开展课堂教学活动的过程中通过创设教学情景的教学方法来帮助学生们直观地对生物知识进行理解让学生运用重要概念来对生物学的有关现象进行解释是教师向学生们传递概念知识的最终目的所以初中生物教师在开展课堂教学的过程中要重视生物概念的教学让学生们能够根据已经学过的生物知识对自己在学习过程中遇到的问题进行解决使学生们的生物科学素养得到提高学生们掌握一定的知识之后通过创设教学情景来使学生们直观体会生物知识在生活中的运用从而提高学生们的生物知识迁徙能力比如教师在引导学生们对动物先天性行为和学习行为这两个概念进行学习的过程中为了让学生们能够对先天性行为和学习行为的特点进行了解教师可以把“印度狼孩”相关的图片和视频分享给学生们让学生们根据自己已经掌握的基础概念知识对“印度狼孩”的一系列行为进行分析并指出什么行为是先天性行为什么行为是学习行为学生们在这样的方式下就能够准确地对知识进行运用 三、科学利用设备促进生物概念理解 生物这门学科的知识具有一定抽象性在实际的教学活动中如果教师还对传统的教学方法进行沿用那么学生们的课堂学习效率是得不到提高的特别是对一些重难点知识的理解针对这些问题教师在教学的过程中可以对多媒体等先进的教学辅助手段进行利用把一些比较难理解的概念和问题利用动画的形式在多媒体中放映出来学生们就可以直观对其进行理解从而提高学习效率举个例子来说教师在对“基因的表达”这一课的内容进行讲解的过程中为了让学生们对转录和翻译这两个比较抽象的知识点进行深入理解可以用电脑对一些相关的动画进行制作或者在网络上搜集转录和翻译的动态短片做成动画利用多媒体播放给学生们观看通过这样的方式学生们就能够直观地认识到这个知识点从而在大脑中形成一定认知 总而言之每一种教学方法都具有一定的科学性教师在组织教学的过程中就是要采取合理的教学措施对多种方法进行运用找到能够帮助学生学习的教学方法作为初中生物教师在组织生物教学的过程中要灵活应变根据教材内容科学设置