山区美术课堂教学探索论文.doc

山区美术课堂教学探索论文 摘要新课程带来了新理念,使我们的教学观念也为之焕然一新但在实际的教学工作中,遇到许多难题,诸如学校对美术课重视不够,缺乏必要的教学用具和硬件设备,课堂缺少参考资料,大多数学生没有必备的学习用具,学生知识面窄,问题意识差,学习的积极性不高等等 关键词美术课堂美术教学农村中学激发兴趣 一、打破老模式,创设新课程 以往的美术课堂是老师讲学生练,老师总结学生评,这样容易使学生学习被动,缺乏兴趣培根曾说“好奇是知识的萌芽,兴趣是成功的一半”,为激发学生学习兴趣,首先,在课堂上我总是尽可能地想尽办法调计教学情景,安排学生在美术教室内分小组团坐,组长为代表前坐,中心为活动区,营造一种平等、融洽、轻松、愉快的学习氛围其次,是教师角色的转换,适当时候扮演弱者向学生求助,这样就把自己的位置由台上转到了台下,把学生由台下请到了台上,让学生当主角我当配角能让学生说的我尽量不说,把课堂讲授变成了学生的自主学习有不懂不会不理解的地方可以公开的提出来,再由学生商议解决,到最后我再进行点评或总结课堂上我只起点拨和引导的作用,融课堂争论、讨论等形式于一体,最大限度的使课堂气氛活起来 二、采取多种方式,激发学生兴趣 在课堂上我总是尽可能的多想办法,让学习方式多样化把歌曲、舞蹈、乐器演奏、演讲、诗歌等形式引入课堂尽管美术不同于音乐,但我还是在课堂上运用一些肢体语言加上相应的舞蹈动作,用夸张的手势加强语言说教的效果让诗歌和绘画有机的结合在一起,有时也会收到意想不到的效果例如在讲手绘线条的表达方法这课时,我让学生通过手绘线条来诠释诗歌,像“锄禾日当午,汗滴禾下土”、“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭向青天”“鹅鹅鹅,曲项向天歌”等虽然学生的线条还很稚嫩,但每个人都有自己的想法,表达方式也各不相同这样一来,不仅提高了学生的想像能力,而且让他们觉得这同时也是一种美的享受 三、结合山区特点,开发校本课程 新课程提倡用教材,而不是教教材对校本课程我费了一番心机,结合本地特点,我把树叶装饰画、根雕、卵石画作为我们的校本课程 1.树叶装饰画,对树叶进行“选美”,挑选出一组树叶,选取花片叶或局部肌理进行创造想象,尽可能见仁见智、迂想妙得同一片树叶根据外形、色彩、肌理可以作为某动物的局部,也可作为某风景的一角既可作为独立的装饰小品置于墙面、案头,也可用作贺卡、书签等总之,要打破时空的局限和思维的框框,追求形式多样、风格各异、百花争艳 2.根雕山区是艺术的滋长地,那些山荆根、柿树根等盘根错节的不知名的树根,就更成了根雕的上品可以说,根雕艺术为学生们提供了更为想象的空间 3.卵石画每学期我都抽出课余时间带领学生到溪边、小河中采集各式各样的鹅卵石,然后启发学生根据石块的不同形状进行创意绘画学生的兴趣非常高,收效甚好 四、搞好学习过程评价和期末评价 1.在课堂上搞好作业自我评价 (1)逐一评价即让学生根据已经掌握的美术欣赏知识,从构图、色彩、思想内容、审美价值等方而分别评价教师可根据作业的要求,适当制定些评价标准,让学生参照在自我评价的过程中,可以让学生在班级小组范围内讲述,也可以对照标准给自己的作业打分 (2)对比评价对比的方法可以根据具体情况分别操作,教师可选择一张学生作业作为参考,并指出优缺所在,请学生与其比较,给自己的作业一个正确的评价 (3)综合评价在学生自我评价的基础上,教师可组织学生分组或全班学生进行互评,相互提出在自我评价中遗漏的优缺点,最后老师给与总体的综合评价,使评价更为客观全面 2.设计美术学科课堂激励卡 学生在上课时如果在某一项表现特别突出,老师就在激励卡的对应项目内划分,最后签上老师的名字和日期学期结束时,它将作为学生是否表现优秀,课堂学习是否积极的重要依据课堂激励卡的运用如同一石激起千层浪,在课堂上有很大的反映学生为了得到老师亲笔签名的激励卡,上课争抢着回答问题,课堂气氛一下子活跃起来 3.运用好美术学期评价表 这个表格是以学期为单位的,每学期结束时进行一次,采用分层填写的方法,学生本人先给本人下正确评语,接着是同桌给目己下评语下来是组长下评语,课代表下评语,最后是老师给课代表下评语基本形式采用层层监控式,侧重于学生的情感和学习态度的评价 学期评价表不仅客观准确的评价了学生一个学期中美术学习情况,同时也对学生今后的努力方向,提出了良好的建议 美术学期评价表 新课程尽管已经实施了一段