18狼和鹿教案.doc

扬中市实验小学三年级下册语文蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？问教材：本课层次清晰，寓自然科学知识与生动的故事说理之中，有利于激发学生的阅读兴趣，故事真实，说服力强，通过形象地描述，具体的数据，向人们揭示了生态平衡的深刻道理。问学生：二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？【教学内容】18 狼和鹿【主备人】瞿旭梅【审阅人】【课型】 新授 【上课时间】【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课10个生字，认识3个多音字，理解由生字组成的词语。品味课文中生动的语句，能有感情地朗读课文。3能够抓住重点句子品读，感悟对比之处，展开想象，积累语言，体会自然中各事物间的内在联系的。 4以读为主，体会文章的优美语言，知道狼是“功臣”，而鹿是“祸首”的原因。5凭借对课文内容的朗读感悟，懂得保护自然，保护生态平衡的重要性。【教学重点】理解为什么活泼美丽的鹿是“祸首”，贪婪而凶残的狼是“功臣”。【教学难点】体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。【教学具准备】课件【课时安排】两课时 第一课时学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，认识3个多音字，理解由生字组成的词语。品味课文中生动的语句，能有感情地朗读课文。3理清课文脉络，了解课文内容。教学过程：一、谈话导入1.同学们，在你的印象中狼是什么样子的？（凶残、凶恶、贪婪）鹿又是什么样的？（美丽。温顺、活泼、善良）2.今天我们要学习的故事就发生在狼和鹿的身上。（板书课题，学生齐读课题）（设计意图：说说狼和鹿在孩子们的印象中是什么样子的，我觉得这样的导入谈话切中课文所指的核心人们日常是如何对待狼和鹿的！为教学设矛盾点！有利于激发学生探究的兴趣！）二、初读课文，理解生字词1.课前我们已经预习了这篇课文，读通读顺了课文，谁会读这些词？2.出示生字词语。（指名读，分组出示）第一组：凯巴伯森林 葱绿 生机勃勃 消退 蔓延（1）理解“葱”字。葱绿是指一种什么颜色，绿色，但它和绿色有什么不同呢？想想春天到了，校园里的树木长得这种富有生机的绿色就是“葱绿”。（2）消退和蔓延是一组反义词。文中是指什么消退，什么蔓延？（3）这是一组描写森林的词语，但是前后描写的景象却截然不同，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读）点评：读出对生机勃勃的森林的喜爱，对失去绿色的森林的惋惜和痛心。第二组：贪婪 凶残 毒手 哀嚎（1）你发现了吗？这组次都是描写狼的。（2）给“贪婪”找个近义词。（贪心）但贪婪不是一般的贪心，是十分的贪心，是贪得无厌。读好这个词。（3）理解“毒手”给“毒”组个词（狠毒）。“手”指手段，连起来解释，就是杀害或伤害别人的狠毒的手段。（4）读好这组词，读出狼的特点。第三组：提防 血泊 着火 反倒（1）“提、泊、倒”都是多音字。（2）这一组词语中都含有多音字，你知道它们的另一个读音吗？（3）练习读有多音字的句子。A. 那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。b.在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。c.整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。d.狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。三、再读课文，理清脉络1.生词、多音字都会读了，老师要考考同学们会不会读课文。读的人要读得正确、流利、响亮，听的人要边听边想：每段分别写了什么？（1）指名读第一自然段。这段话主要写了什么？你能够从文中找到一个关键词吗？抓住了关键词“提防”来概括段落大意。（段意：一百多年前，凯巴伯森林里的鹿要时刻提防狼的暗算。）小结：抓住段落中的关键词能能准确而简洁地概括主要内容。（2）指名读第二自然段，用老师刚才的方法来概括第二自然段的内容。本段的关键词是什么？（保护、捕杀）（段意：当地居民为了保护鹿而捕杀狼。）（3）指名读第三自然段。（课件出示关键词：灾难）思考：讲了什么？（段意：灾难降临到凯巴伯森林。）（4）指名读第四自然段。（课件出示关键词：功臣）思考：讲了什么？（段意：人们没想到，狼居然是森林和鹿的功臣。）2.看着每个自然段的关键词，想象每段的主要内容，说说整篇课文写了一件什么事。（学生自己练说，同座互说，再指名说。）一百多年以前，凯巴伯森林里的鹿 。当地居民为了 。灾难 。人们没想到， 。3.小结：先抓住每一自然段中的关键词，说说每一自然段的内容，再把每一自然段的内容串联起来，就是文章的主要内容。四、精读第一自然段，再现美好1.自由朗读第一自然段，用“ ”画出描写森林的句子。2.课件出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（1）这森林林能用哪些词语来形容？（枝繁叶茂、绿树成荫、百花盛开、鸟语花香（2）指导快乐地朗读这段话。（3）这森林里还有什么动物也和鸟与鹿一样快乐地生活着？（4）句式训练。（活泼而美丽）的（鹿）在林间（嬉戏）（ ）的（ ）在林间（ ）3.（课件出示鹿在林间生活的图片）引导学生感受鹿生活的快乐：这森林真是小动物们快乐的家园。他们一直这样快乐吗？（引导学生读：但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。）4.联系你平时从电视里或课外书上看到的，浪会怎么对鹿下毒手呢？进行怎样的暗算呢？（相机理解“毒手”和“暗算”。）5.小结：真是一群贪婪而凶残的狼呀！6.想想看到如此场面，你会想些什么？7.真是可恶的狼，可怜的鹿，可是文中为什么说狼是“功臣”而鹿是“祸首”呢？下节课我们继续学习。五、学写生字1.用自己的方法识记生字。2.交流：那些字是比较难写的？你想提醒大家注意些什么？凯：右下方的竖提容易写错。葱：中间的点不能忘。染：中间没有点。3.分析字形结构，写正确、美观。（1）左右结构选择“凯“，左右基本相等。（2）上下结构选择“葱“，草字头，中间一点不要忘，下面心字要托住。4.学生描红，临写，教师巡视。第二课时学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2能够抓住重点句子品读，感悟对比之处，展开想象，积累语言，体会自然中各事物间的内在联系。3以读为主，体会文章的优美语言，知道狼是“功臣”，而鹿是“祸首”的原因。4凭借对课文内容的朗读感悟，懂得保护自然，保护生态平衡的重要性。 教学过程：一、继续学习，复习感知1今天，我们继续学习狼和鹿。2出示森林图：通过上节课的学习，我们知道了一百多年前的凯巴伯森林是一片葱绿，生机勃勃，小鸟在枝头歌唱，在这里生活着四千只美丽而活泼的鹿。但是，鹿时常要遭遇到凶残的狼的毒手和暗算，所以（引读）当地居民恨透了狼。二、学习第二、三自然段（一）学习第二自然段。1 引读：正因为当地居民恨透了狼，所以他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静；正因为当地居民恨透了狼，所以在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中；正因为当地居民恨透了狼，所以凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。2出示鹿的图片：鹿的数量也发生了变化，一下子增长到了多少只， 从书中把这个数字圈出来。3交流、出示：十万只。从四千到十万，整整25倍啊！读句子，感受惊人的变化。4.出示：八千只，引导学生质疑。（二）探究鹿数量变化的原因出示：鹿的数量为什么会发生这么大的变化？学习提示：1.自己读第3自然段，想一想鹿数量变少的原因，画出相关的句子；2.想一想：除了鹿群发生了变化，还有什么在变？3.在小组内交流，可以用上“我认为”我觉得”我画出的句子是”等这样的语言。1. 学生自主学习并在小组内交流；2. 相机交流: 饥荒：出示句子：随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。（1）鹿太多了，它们的食物够吗？它们吃了灌木就吃（小树），吃了小树又吃（嫩枝），吃了嫩枝甚至去吃（树皮），吃了树皮还会去吃（一切能吃的绿色植物）。（2）这真是一群饥肠辘辘的鹿呀！指导读。疾病：出示句子：疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。（1）比较句子：疾病在鹿群中传染。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。（2）指导朗读3. 小结：孩子们，饥饿和疾病让六万只鹿走向了死亡，多么让人震惊，让我一起读一读这两句话。4. （回到前面学习提示）现在来解决第二个问题：除了鹿在变，还有什么也在变？ （1）课件出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。A绿色是一点点消退，还是突然消退的？B引读：一年过去了，绿色在枯黄在十年过去了，绿色在枯黄在二十年过去了，整个森林绿色在枯黄在（2）多么凄凉的景象啊！曾经的一片葱绿，曾经的生机勃勃，绿色就在我们眼前慢慢消退，枯黄在蔓延。你们仿佛看到了什么？听到了什么？（3）出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。在 在5. 同学们，从四千只，到十万只、六万只、八千只，鹿群发生着惊人的变化。（出示）四千只 的鹿 十万只 的鹿 六万只 的鹿 八千只 的鹿指导填词，感受变化。（三）复述鹿的数量变化的过程出示：练说：鹿的数量怎么改变的？为什么会发生变化？说给小组内的同学听。练说提示：1.借助关键词语，说清楚原因（除了这些词语外，老师再送给你们几个词）（恨透、捕杀、大量繁殖、饥荒、疾病）四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？2.在介绍鹿群数量变化的时候，不要忘记森林的变化；3可以用书本上的原句，也可以用自己的话说。看看谁是讲故事的高手，指名说并相机评价。三、学习第四自然段1. 出示：小组学习：阅读第4自然段，说一说狼为什么是“功臣”，鹿为什么是“祸首”。可以用上：因为所以 之所以是因为 交流并评价2探究：真正的祸首是谁？3小结：大自然中各种事物都是有一定的联系的。狼要吃鹿，鹿要吃树，狼和鹿就像一架天平，生机勃勃的森林，既需要适量的狼，也需要适量的鹿，这就叫作“生态平衡”（板书）如果人为地去破坏它，那就会造成林毁鹿亡的惨祸！所以人们应该怎么做才对？ 对，要保护生态平衡！（板书：保护生态平衡）4出示：（师读）1995年开始，美国从加拿大引进了一些野狼，分批投放到凯巴伯森林中，放狼的目的就是（引读课文）狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。四、拓展写话1. 同学们，人们当初为了护鹿杀狼，现在人们为救鹿又放狼，人们现在终于懂得什么是爱，什么是真正对待自然。此时人们、狼群、鹿群分别会怎么想呢选择下面的一个