16《天鹅的故事》教案.doc

第十六课天鹅的故事教案教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述天鹅破冰的文段。2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的生字只识不写。3.理解课文的主要内容，体会斯杰潘老人对天鹅的喜爱之情，懂得爱护保护天鹅，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容的主要内容，能够复述天鹅齐心团结破冰的过程。教学难点通过朗读感悟，体会斯杰潘老人对天鹅勇敢顽强、团结拼搏的喜爱之情，懂得爱护保护天鹅，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教具准备多媒体设备课时安排：二课时第一课时教学内容初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。教学目标1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。2.学习文中生字，指导学生描红。3.学习课文13自然段，理解斯杰潘老人回忆遇到天鹅的场面和天鹅遇到的生存考验。教学过程一、导入新课1 激趣导入：同学们，你们认识天鹅吗？嗯，我们一起来看看有关天鹅的图片。你们看完之后想用什么形容词来形容它？（高贵、优雅、洁白、纯洁、美丽）那这样美丽优雅的生灵会给我们带来怎样的故事呢？我们今天就来学习天鹅的故事这一篇课文天鹅的故事（板书）。齐读课题。强调“鹅”的书写。二初读课文。到底发生了什么故事呢？同学们自由读课文，要求：轻声自由读课文，边读边画出生字、新词，读准字音。标出课文的自然段，边读边想这篇课文主要讲了什么内容？检查自学情况引导学生读准生字字音。小老师领读全班读老师指导读。杰作 寒潮 腾飞 塌陷 边缘 继续 扩大 号召 昂头老师范写“腾 塌 缘”强调“昂”的书写结构辨析：塌 塌陷 踏 踏步学生交流识记方法描红生词：小组读全班读。好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束猎枪 呼啸 顽强 窟窿捕食 候鸟 冰封 腾空而起我们看到课题天鹅的故事是个故事就有：（起因 经过 结果）板书概括主要内容。生答。根据课文的主要内容展开小组合作学习，分段并概括段意。小组合作学习：根据预习的情况，小组合作，交流一下你是怎么分段的？并概括段落大意。一（1）作者仿俄作客二（27）斯杰潘老人回忆天鹅破冰三（8）斯杰潘老人感慨，收枪离开学习一到三自然段作者是怎样知道这个故事的，又是从谁口中知道的?你从哪里找出来的？生答。念一二自然段。引出三自然段。那是30年前的事情了，在贝加尔湖畔沼泽地打野鸭。出示PPT地图，俄罗斯、莫斯科、贝加尔湖的关系，说明沼泽地、候鸟的含义。可是由于初春天气的不稳定，寒潮突降，候鸟都飞走了，斯杰潘老人转悠了大半天，一无所获，感到十分扫兴（生接读）这时候，生接读。看到天鹅斯杰潘老人眼前一亮，心里会想：生自由发挥。你们想想，天鹅为了种族的生存和延续，翻山越岭，长途跋涉，来到这里已经疲惫不堪，终于有地方落脚了，心情是？激动兴奋的。那我们带着这种语气来读一读天鹅发出的叫声。出示：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜克哩！”读，指导用清脆婉转的声音读，读出激动兴奋。可是没想到寒潮的降临，却让这些天鹅没有食物，面临着饿死的生存考验，它们的命运如何呢？下节课我们继续进行学习。板书：天鹅的故事作客 回忆天鹅破冰 英勇顽强 团结拼搏收枪离开【教学过程】第二课时导入。天鹅的故事,这个故事又给我们以怎样的启迪,上节课我们已经了解了故事的起因是冰封湖面,请同学们复习朗读课文第三自然段“那年春”起到这段结束”。过渡：天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老人看到了一个惊心动魄的场面。小节，说说你有怎样的感受？从哪里看出来的，边读边圈划关键词、句。出示小卡片：老天鹅真）！学生自由练说（生答要点：勇敢）（出示第五节）生：从“腾空而起”、“没有飞走”、“扑打”这些动词可以看出老天鹅在饥寒交迫的情况下，在经过长途跋涉之后，忍受着巨大的痛苦这么做的。生：从一个“老”字可以看出这只天鹅已经是年纪很大了，可它还不顾自己的生命安危，一次次地用自己的生命撞击冰面，太令人佩服了。师：那你能把第一句读好吗？讲读第二句，生边答，师边在关键词下加圈。1、从“第二次、第三次”以及“”可以看出表明老天鹅数次重复，无数次扑打，是撞击次数的省略。它已经将生命置之度外，心中唯一想到的是其它天鹅。一生试读，“第二次、第三次”声音处理是渐响。余生响应，用同样方法感情朗读。师配乐朗读，但是，“第二次、第三次”声音处理是渐弱。另一生：“第二次、第三次”声音处理渐弱，说明老天鹅撞击冰面要忍受巨大的痛苦，逐渐体力不支，这不仅是身体与冰面的撞击，也极有可能是生命与死亡的撞击，需要多么巨大的勇气呀！师：我想，每一位同学此时此刻都会对老天鹅油然而生一种敬佩之情，你觉得那一种读法比较符合你的理解，就读哪一种，关键要读出敬佩、赞美的语气。过渡：为了种族的延续，老天鹅义无反顾地将血肉之躯一次次地扑向冰冷的冰面，这需要经历多么巨大的痛苦，具有多么超人的勇气啊！老天鹅是在用自己的生命拚搏啊！在它的撞击之下，出现了怎样的情景呢？（一）讲读第六节中对老天鹅的描写。师：冰层裂开的小缝一条又一条，老天鹅所承受的巨大痛苦终于有了成效，可面对着那撕心裂肺的疼痛，它又是怎样做的？师：如果你是老师，会设计什么样的问题来引导学生理解。师：你真像一个小老师，真会学习。生：“破冰勇士”是指老天鹅。（师板书：老天鹅。）师：你理解得非常透彻，那你能把这句话读好吗？师小结：多么令人钦佩的老天鹅啊，在生存的考验面前，它以自己的血肉之躯谱写了一曲生命的礼赞，确实堪称“破冰勇士”。在它的身上有一种怎样的精神呢？讲读第六节中对其它天鹅的描写。生：第六节第一、第二句写了，一开始，天鹅们被它的举动惊呆了，从“惊住了”、“呆呆地”可以看出来。生：第六节六句到最后写出其它天鹅开始帮忙了，从“很快”、“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”都可以看出其它天鹅都干得非常欢快、热烈。师小结：读得好，在老天鹅勇敢无畏精神的感召下，天鹅们也一起投入了破冰工作。（师板书：天鹅们师：从中可以看出，在天鹅们的身上，具有一种怎样的精神？过渡：皇天不负苦心人，天鹅们最终成功了吗？师：那应该以怎样的语气朗读呢？生：因为从这个词可以看出破冰工作的艰辛，破冰成功是来之不易的，天鹅们战胜了困难，感到十分愉快。生齐读。讲读第八节。师引读：“说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说（生读完该节）”（生圈划关键词句）生：从一个“端”生：从“才三四十米”可以看出：虽然天鹅近在咫尺，唾手可得，老人却没有开枪射杀它们，这是因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的劳动场面，从心里喜爱天鹅，所以没有开枪打它们。请一生手拿道具“猎枪”扮演斯杰潘老人，从兴致勃勃来到湖边打猎，到后来为天鹅所深深震撼，对它们的精神深深敬佩，肃然起敬，收起猎枪离开湖岸的过程，另一生配乐朗读第8、现场采访扮演斯杰潘老人的学生。该生回答：是啊，鸟儿这么可爱，这么有灵性，是我们人类的朋友，我们应该爱护它们，保护它们，人人爱护珍稀动物，保护生态平衡。）的鸟儿啊！（余生试说：多么令人钦佩的鸟儿啊！这些天鹅具有多么崇高的精神，甚至在有些地方，我们人类都有所不及，在生存与死亡的考验面前，它们首先想到的是他人，想到的是奉献，是为了集体与种族的利益不惜牺牲自己，心中想的绝不是一己私利，而是团结拚搏，共同奏响一曲生命的颂歌！面对这样的生灵，我又怎么忍心开枪呢？总结全文。保护生态）在这样貌似平凡的生灵面前，斯杰潘老人感到了生命的伟大，生存的可贵，他震撼于老天鹅为了种族生存的勇敢无私，震撼于天鹅们为了生存的团结拚搏，他的心灵接受了一次崇高的洗礼，表现